本文關(guān)鍵詞：立人、立國:陶行知生活教育理論的當(dāng)代價值述論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：陶行知一生的價值追求決定了他的教育追求。以教育求民主共和,實現(xiàn)其社會理想,就是他一生的價值追求。而養(yǎng)成自主、自立、自動的共和國民、養(yǎng)成其為國家主人翁之資格;培養(yǎng)適應(yīng)民主生活的公民,為在共和國實現(xiàn)現(xiàn)代化奠基,則是陶行知獻(xiàn)身大眾教育的終極目的。欲達(dá)此目的,就必須以生活教育取代舊教育和洋教育。其思路就是通過教育的改造實現(xiàn)國民的改造,通過國民的改造實現(xiàn)生活的改造和社會的改造。生活教育理論之價值就在于引領(lǐng)教育改革:讓教育回歸生活并引領(lǐng)生活,讓教育回歸社會并引領(lǐng)社會;讓教育為培植、增強(qiáng)人的生活力而不是消滅人的生活力服務(wù);讓教育為國家、民族的現(xiàn)代化奠基而不是為個人成為人上人奠基;讓教育返回其本真而不再成為政治、經(jīng)濟(jì)等的工具或者為個人謀利的工具。
【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院陶行知研究所;
【關(guān)鍵詞】： 立人立國 生活教育理論 改造社會 引領(lǐng)社會 當(dāng)代價值 陶行知 民族現(xiàn)代化 人上人 教育改革 民主共和國
【分類號】：G40-092.6
【正文快照】： “民主之魂,教育之光”,這是陶行知去世第三天,上海社會各界對陶行知先生的評價。這八個字,是對陶先生一生最精當(dāng)?shù)母爬�。時下不少研究陶行知教育思想的論文似乎都將陶先生的教育思想囿于狹窄的教育圈內(nèi),就教育論教育,甚至將陶先生的思想拿來為應(yīng)試教育服務(wù),并由此來探討它對

【共引文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

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