以往的眾多研究發(fā)現(xiàn),不同的時間知覺類型(過去時間優(yōu)勢觀、現(xiàn)在時間優(yōu)勢觀、未來時間優(yōu)勢觀以及無時間優(yōu)勢觀)作為一種內(nèi)部心理機能對于個體的生活、工作與學(xué)習(xí)有著不同的影響效果。比如,具有未來時間觀的個體能夠自發(fā)地使用延遲策略,認(rèn)識到延遲是為了獲得更大的價值,并根據(jù)社會化的要求做出適當(dāng)反應(yīng)的能力更強,懂得思考學(xué)習(xí)的意義性,把學(xué)習(xí)與自己的未來聯(lián)系起來。而自我控制力與學(xué)業(yè)延遲滿足同樣也作為內(nèi)部心理因素影響著個體的工作與生活。時間洞察力、自我控制力與學(xué)業(yè)延遲滿足都和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有著不同程度的相關(guān)。以往的研究主要集中在對時間洞察力、自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的兩兩相關(guān),因此,本研究將從小學(xué)生不同的內(nèi)部心理機制入手深入探討影響學(xué)業(yè)成績的因素,考察時間洞察力、自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足以及學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系,并在不同的時間優(yōu)勢類型之下分別探討自我控制力與學(xué)業(yè)延遲滿足能力對于學(xué)業(yè)成績的預(yù)測效果,通過更加全面的視角了解影響小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的因素,使小學(xué)生在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)得更好。本研究主要采用問卷調(diào)查的方式,隨機選取了河北省石家莊市二中第一實驗小學(xué)3-6年級共580名學(xué)生作為被試,探討小學(xué)生時間洞察力、自我控制力...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 文獻綜述
    1.1 時間洞察力的概述
        1.1.1 時間洞察力的概念
        1.1.2 時間洞察力的測量
        1.1.3 時間洞察力的研究現(xiàn)狀
    1.2 自我控制力的概述
        1.2.1 自我控制力的概念
        1.2.2 自我控制力的結(jié)構(gòu)
        1.2.3 自我控制力的研究現(xiàn)狀
    1.3 學(xué)業(yè)延遲滿足的概述
        1.3.1 學(xué)業(yè)延遲滿足的概念
        1.3.2 學(xué)業(yè)延遲滿足的測量
        1.3.3 學(xué)業(yè)延遲滿足的研究現(xiàn)狀
    1.4 時間洞察力、自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
        1.4.1 時間洞察力與自我控制力的相關(guān)研究
        1.4.2 時間洞察力與學(xué)業(yè)延遲滿足的相關(guān)研究
        1.4.3 時間洞察力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
        1.4.4 自我控制力與習(xí)學(xué)業(yè)延遲滿足的相關(guān)研究
        1.4.5 自我控制力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
        1.4.6 學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
        1.4.7 時間洞察力、自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究
2 問題提出
    2.1 問題提出
    2.2 研究思路
        2.2.1 研究目的
        2.2.2 研究意義
        2.2.3 研究假設(shè)
3 研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
        3.2.1 時間洞察力投射測驗
        3.2.2 自我控制量表
        3.2.3 學(xué)業(yè)延遲滿足量表
        3.2.4 學(xué)業(yè)成績
    3.3 數(shù)據(jù)處理及分析
4 小學(xué)生時間洞察力、自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的人口學(xué)變量差異分析及關(guān)系分析
    4.1 小學(xué)生時間洞察力的人口學(xué)變量差異分析
    4.2 小學(xué)生自我控制力的人口學(xué)變量差異分析
    4.3 小學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的人口學(xué)變量差異分析
    4.4 小學(xué)生時間洞察力、自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足力以及學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
    4.5 小學(xué)生時間洞察力、自我控制力與學(xué)業(yè)延遲滿足力對學(xué)業(yè)成績的多元回歸分析
5 不同時間區(qū)域優(yōu)勢類型的小學(xué)生的自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析
    5.1 過去時間優(yōu)勢組自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
        5.1.1 過去時間優(yōu)勢組自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
        5.1.2 過去時間優(yōu)勢組自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足對學(xué)業(yè)成績的回歸分析
    5.2 現(xiàn)在時間優(yōu)勢組自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足能力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
        5.2.1 現(xiàn)在時間優(yōu)勢組自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
        5.2.2 現(xiàn)在時間優(yōu)勢組自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足對學(xué)業(yè)成績的回歸分析
    5.3 未來時間優(yōu)勢組自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足能力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
        5.3.1 未來時間優(yōu)勢組自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
        5.3.2 未來時間優(yōu)勢組自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足對學(xué)業(yè)成績的回歸分析
    5.4 無時間優(yōu)勢組自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足能力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
        5.4.1 無時間優(yōu)勢組自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
        5.4.2 無時間優(yōu)勢組自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足對學(xué)業(yè)成績的回歸分析
6 討論
    6.1 小學(xué)生時間洞察力、自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的人口學(xué)變量差異分析及關(guān)系分析討論
        6.1.1 時間區(qū)域優(yōu)勢指數(shù)在人口學(xué)上的差異分析討論
        6.1.2 小學(xué)生自我控制力的人口學(xué)差異分析討論
        6.1.3 小學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的人口學(xué)差異分析討論
        6.1.4 小學(xué)生時間洞察力、自我控制、學(xué)業(yè)延遲滿足以及學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析討論
        6.1.5 小學(xué)生時間洞察力、自我控制以及學(xué)業(yè)延遲滿足對學(xué)業(yè)成績的回歸分析討論
    6.2 不同時間區(qū)域優(yōu)勢類型的小學(xué)生的自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析
        6.2.1 過去時間優(yōu)勢組自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足能力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析
        6.2.2 現(xiàn)在時間優(yōu)勢組自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足能力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析
        6.2.3 未來時間優(yōu)勢組自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足能力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析
        6.2.4 無時間優(yōu)勢組的自我控制力、學(xué)業(yè)延遲滿足能力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析
7 結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究創(chuàng)新
    7.3 研究不足與展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4024568