目的:本研究旨在了解高中生問題性手機使用、積極心理資本與自我和諧的現狀及在人口學上的差異特點,深入探討高中生問題性手機使用、積極心理資本與自我和諧三者之間的關系并建立相關模型,以期為高中教育和管理提供參考。方法:采用分層抽樣,結合問題性手機使用量表中文版(MPPUS-10)、積極心理資本問卷(PPQ)及自我和諧量表(SCCS)進行問卷調查,并運用SPSS 22.0統(tǒng)計分析軟件對1479份最終樣本數據進行綜合分析。結果:(1)高中生問題性手機使用在不同學校層次、不同自我和諧程度、不同母親文化程度中的差異具有顯著性。(2)高中生積極心理資本在性別、年級、是否單親、不同自我和諧程度中的差異具有顯著性;自我效能和韌性維度在年級、性別中的差異具有顯著性;希望與樂觀維度在年級、是否單親中的差異具有顯著性。(3)高中生自我和諧程度在不同學校層次、性別、不同母親文化上的差異具有顯著性。(4)高中生問題性手機使用與積極心理資本(或各維度)存在顯著負相關關系;高中生問題性手機使用越嚴重,自我和諧程度越低;高中生積極心理資本越高,自我和諧程度越好。(5)問題性手機使用、積極心理資本對自我和諧均有顯著的預測作用...

【文章頁數】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1高中生自我和諧總體特點

94231.886.091-0.37774230.256.382-0.4585112487.9912.539-0.035維度167544.448.6180.140125125.975.2720.42873117.593....

圖2不同學校層次高中生在問題性手機使用上的差異特點

量表得分越高表示自我和諧程度越差、身心癥狀越多，量表內各維度亦然。M±SDM±SDM±SD手機使用25.84±7.5726.88±7.2627.2±7.854.38理資本126.25±21.28125.50±19.26126.29±21.620.1能維度33....

圖3不同學校層次高中生在自我和諧上的特點（組圖）

圖3不同學校層次高中生在自我和諧上的特點（組圖）4.2.2不同性別高中生在問題性手機使用、積極心理資本、自我和諧的差異使用獨立樣本t檢驗方法，對不同性別的高中生問題性手機使用、積極心理資本自我和諧進行比較，結果表明（如表7）：總體上高中男生女生在問題性手機使用得分

圖4不同母親文化程度的高中生問題性手機使用上的差異特點根據表11、表12，不同母親文化程度的高中生問題性手機使用具有顯著性差異（圖

不同母親文化程度的高中生問題性手機使用具有顯著性差異（圖4可直觀表明），而不同父親文化程度的高中生問題性手機使用不具有顯著性差異。

本文編號：4014928