知識可視化是一種應(yīng)用圖形、圖表和圖像等高度概括方式來高效獲取知識、表現(xiàn)知識的知識管理和展示手段。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有對知識接受者認(rèn)知背景進(jìn)行個性化設(shè)置的主觀意識,充分考慮知識的類別和特點,借助圖形符號建立不同知識信息之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,強(qiáng)化知識形式的可接受性、相關(guān)性和全面性,賦予知識內(nèi)容的關(guān)鍵性意義,體現(xiàn)知識呈現(xiàn)的基本思路和理念,增加其作用于學(xué)生的感官體驗,利用可視化促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)移、共享和創(chuàng)造,保留對不確定性知識的探討空間,釋放學(xué)生的情感、直覺和想象,完成對復(fù)雜性知識的系統(tǒng)性簡化。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、發(fā)揮“可視化”的知識信息分類和序列化組織功能
    (一) 知識信息分類:針對學(xué)生認(rèn)知效率的個性化設(shè)置
    (二) 知識序列化組織:“可視化”誤用的功能性識別方式
二、建立“先形式、后內(nèi)容、再效用”的知識視覺設(shè)計
    (一) 先形式:借助圖形符號建立知識信息的結(jié)構(gòu)關(guān)系
    (二) 后內(nèi)容:賦予知識視覺表征的關(guān)鍵性意義
    (三) 再效果:知識可視化作用于認(rèn)知對象的感官體驗
三、形成“可視化”對不確定和復(fù)雜性知識的表述優(yōu)勢
    (一) 促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移、共享和創(chuàng)造的隱性知識生產(chǎn)
    (二) “可視化”對復(fù)雜性知識的系統(tǒng)性簡化方式



本文編號：3975553