<正>沒有兒童的積極活動,就沒有兒童的主動發(fā)展。情境教育注重兒童活動,將"兒童活動為途徑"作為情境課程的操作要義之一,通過創(chuàng)設(shè)讓兒童活動其中的情境,促進兒童在活動中發(fā)現(xiàn)自我,在活動中獲得尊重,得到發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、李吉林情境教育的優(yōu)勢
    （一）符號認知與真實生活鏈接
    （二）用“美”作為育人的突破口
    （三）以兒童活動為途徑
    （四）認知活動與情感活動融合
二、李吉林情境教育的啟示
    （一）尊重兒童的主體地位
    （二）讓兒童主動參與活動
    （三）構(gòu)建“真美情思”的德育環(huán)境



本文編號：3971171