在高校課程教學(xué)改革中,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,混合學(xué)習(xí)模式的研究成為新的研究方向。實(shí)施混合教學(xué)有助于改善醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。以醫(yī)學(xué)院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,以混合學(xué)習(xí)為導(dǎo)向,構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式。教學(xué)形式包括微課、PBL、仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)考核等,傳播方式包括Blackboard平臺(tái)和QQ群信息平臺(tái)。通過(guò)課堂教學(xué)和課下在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和動(dòng)手能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

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【部分圖文】：

基于雨課堂的混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究——以初中信息技術(shù)課程為例5改革”，結(jié)合次關(guān)鍵詞的頻次分布，總結(jié)得出，關(guān)于雨課堂的研究主要集中在：對(duì)雨課堂功能的介紹，例如：王帥國(guó)在2017年發(fā)表的《雨課堂：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具》一文中對(duì)雨課堂的功能進(jìn)行了詳細(xì)的闡述[24]；雨....

基于雨課堂的混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究——以初中信息技術(shù)課程為例5改革”，結(jié)合次關(guān)鍵詞的頻次分布，總結(jié)得出，關(guān)于雨課堂的研究主要集中在：對(duì)雨課堂功能的介紹，例如：王帥國(guó)在2017年發(fā)表的《雨課堂：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具》一文中對(duì)雨課堂的功能進(jìn)行了詳細(xì)的闡述[24]；雨....

本文編號(hào)：3966621