基于信息技術(shù)快速迭代發(fā)展趨勢,以及教育現(xiàn)代化內(nèi)涵和特征的要求,分析高等職業(yè)院校推進教育信息化的瓶頸與短板,在高職院校教育信息化推進工作機制、建設(shè)內(nèi)容、服務(wù)面向等方面創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)上,提出高職院校"五遞進、四維度、三服務(wù)"教學形態(tài)信息化創(chuàng)新應(yīng)用模式,即"啟蒙、準備、試點、實施、應(yīng)用"五階段工作推進機制,"課堂、課程、專業(yè)、專業(yè)群"四維度內(nèi)容建設(shè)體系,"服務(wù)校本學生、服務(wù)兄弟院校、服務(wù)社會人員"三服務(wù)面向,為高職院校貫徹落實"教育信息化2.0行動計劃"、持續(xù)推動信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合,提高人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量提供借鑒。

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圖2“課堂、課程

證體系；完善實施策略，強化對信息化創(chuàng)新應(yīng)用的評價與改進，優(yōu)化教師課堂教學模式、學生學習模式，形成基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的教育信息化課堂組織新形態(tài)。（四）通過“服務(wù)校本學生、服務(wù)兄弟院校、服務(wù)社會人員”三服務(wù)推進在線資源的有效應(yīng)用改建或新建一批智慧教室、智慧實訓室，創(chuàng)建在線資源開發(fā)中心，優(yōu)....

圖1五階段遞進式工作機制解決理念、達成共識問題啟蒙階段進程

優(yōu)化教師課堂教學模式、學生學習模式，形成基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的教育信息化課堂組織新形態(tài)。（四）通過“服務(wù)校本學生、服務(wù)兄弟院校、服務(wù)社會人員”三服務(wù)推進在線資源的有效應(yīng)用改建或新建一批智慧教室、智慧實訓室，創(chuàng)建在線資源開發(fā)中心，優(yōu)化在線學習平臺，創(chuàng)設(shè)信息化教學軟硬件環(huán)境；開展教學信息化....

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