本文以生態(tài)學觀點為切入點將信息技術與課程整合的過程界定為信息技術應用子系統(tǒng)與整合實施子系統(tǒng)兩部分。在信息技術與課程整合的過程中,應以保證適應性為前提達到系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、生態(tài)學視角中的信息技術與課程整合
二、從生態(tài)學觀點看信息技術應用的適應性
    (一) 加強信息技術應用的適應性, 實現(xiàn)互利共生的競爭平衡
    (二) 優(yōu)化信息技術生存的適應性, 實現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展平衡
三、從生態(tài)學觀點看“整合”實施的適應性
    (一) 加強整合實施與教育環(huán)境的適應性
        1. 整合的實施應尋求與課程的平衡。
        2. 整合的實施應尋求與環(huán)境的平衡。
    (二) 加強整合實施與教育主體的適應性
        1. 整合中的學生適應性問題。
        2. 整合中的教師適應性問題。
四、結論



本文編號：3947590