以目前流行的一款教育類APP——UMU互動學(xué)習(xí)平臺為例,分別從教師和學(xué)生的角度分析該平臺教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)方式。利用該平臺,簡化了微課的創(chuàng)建過程,強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,大數(shù)據(jù)分析為教師的教學(xué)工作提供了有力支撐,線上線下學(xué)習(xí)更加緊密結(jié)合。通過探究"互聯(lián)網(wǎng)+"時代新型移動學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

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【部分圖文】：

圖１ＵＭＵ支持下的課堂教學(xué)模式

ＵＭＵ互動學(xué)習(xí)平臺的建立ＵＭＵ是一款移動式互動學(xué)習(xí)平臺，教師運(yùn)用ＵＭＵ可以創(chuàng)建活動或者微課，以多種形式邀請學(xué)生加入，同時呈現(xiàn)互動結(jié)果與學(xué)習(xí)過程［８］。ＵＭＵ微課傳承了傳統(tǒng)微課的優(yōu)點(diǎn)，以一個知識點(diǎn)為一節(jié)微課，將一個完整的課堂內(nèi)容分解成多個微課小節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師又可穿插問卷....

圖２學(xué)生學(xué)習(xí)界面示例

圖２學(xué)生學(xué)習(xí)界面示例量的要求。２．１．２參與互動通過ＵＭＵ平臺，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的互動。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問卷，并發(fā)送到每一位學(xué)生的手機(jī)端。學(xué)生完成答卷并提交后，ＵＭＵ后臺將學(xué)生問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并準(zhǔn)確地反饋給教師，教師可以清楚地了解每位學(xué)生掌握知識的情況。如果在課堂....

圖３教師教學(xué)界面示例

式加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，從他人的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得中得到啟發(fā)。將其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己相比較，不僅可以正確評價自己，而且會激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師可以通過微信、ＱＱ便捷的交流平臺為學(xué)生分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也可以與同學(xué)分享微課或活動。對于學(xué)生來說，同伴的學(xué)習(xí)分享更加符合自己的興趣....

本文編號：3921931