以高職院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為視角,從課堂前、課堂內(nèi)、課堂后三方面提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。課前主要是教師發(fā)布任務(wù):錄制案例的分解視頻,上傳視頻,發(fā)布任務(wù)單,包括必做任務(wù)、加分任務(wù);學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),學(xué)習(xí)教學(xué)視頻資源,完成任務(wù)單。課堂內(nèi),主要抓好要點(diǎn)問題討論、小組成果展示、考核評(píng)價(jià)、總結(jié)答疑四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。課堂后,教師將課前或課中沒有完全解決的問題或者在課堂活動(dòng)中衍生的新問題進(jìn)行歸納、整理,重新發(fā)布終極任務(wù)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生進(jìn)一步的互動(dòng)、交流、討論。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂概述
二、高職院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題——以《包裝設(shè)計(jì)》課程為例
    (一) 課程特點(diǎn)分析
    (二) 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
    (三) 學(xué)生特點(diǎn)分析
    (四) 課程考核評(píng)價(jià)體系分析
三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施的可行性
    (一) 翻轉(zhuǎn)課堂符合高職院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)
    (二) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施是為學(xué)生“量體裁衣”
    (三) 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施能夠大幅提升學(xué)習(xí)的有利因素
四、高職院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建
    (一) 課堂前
    (二) 課堂內(nèi)
        1. 要點(diǎn)問題討論
        2. 小組成果展示
        3. 考核評(píng)價(jià)
        4. 總結(jié)答疑
    (三) 課堂后



本文編號(hào)：3915231