高度信息化的知識經濟時代要求學習者對復雜的知識內容能夠深度理解,合理加工,構建自己獨特的知識體系,并能夠將理論運用于實踐,有效的解決現實問題。當今,深度學習不僅逐步成為一種重要的學習理念,更是一種有效的學習方式。它引起了研究者的普遍關注和學習者的高度重視。目前,深度學習已經被許多國家和地區(qū)設定為新世紀后的教育變革目標�？茖W技術的進步改善了學習者的在線學習環(huán)境,教學形式的轉變也改變了學習者的學習態(tài)度和方式,體現了網絡課程的優(yōu)勢,但在促進學習者深度認知方面還有待于提高。學習活動是網絡教學的重要環(huán)節(jié),本研究開展基于深度學習的網絡課程學習活動設計研究,對于提升網絡課程的教學質量具有一定的理論和實際意義。本文首先以建構主義理論和活動理論作為研究的理論支持,根據深度學習的概念和特點提出了網絡課程學習活動的設計策略:以課程內容為主題,構建優(yōu)質學習資源;以應用性活動為重點,建立系統(tǒng)化學習過程;以階段性評價為要點,采用多維度學習評價;以深度學習為核心,營造集成化學習環(huán)境。構建了網絡課程學習活動的框架,系統(tǒng)地設計了網絡課程的學習活動,其中包含理解類、應用類、評價類活動。按照“學情分析,有的放矢”、“合理規(guī)...

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【學位級別】：碩士

圖2.1活動系統(tǒng)及子系統(tǒng)

圖2.2活動系統(tǒng)的層級結構

圖3.2基于深度學習的網絡課程學習活動框架

圖4.1小組1的會話內容社會網絡分析圖

本文編號：3886703