隨著教育信息化的轉(zhuǎn)段升級(jí),信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合。微課憑借其短小精悍、靈活應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢(shì)受到一線(xiàn)教師的歡迎。信息技術(shù)課程作為中小學(xué)教育階段必修的一門(mén)課程,在微課與信息技術(shù)教學(xué)整合方面展開(kāi)了諸多理論與實(shí)踐應(yīng)用探索。信息技術(shù)微課的質(zhì)量是影響教師是否能優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)、學(xué)生是否能高效使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但目前信息技術(shù)微課質(zhì)量良莠不齊,缺少具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)其建設(shè)。設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理的微課評(píng)價(jià)指標(biāo),一方面可以有效促進(jìn)信息技術(shù)微課水平的提高,提升教學(xué)效果,另一方面有助于完善微課評(píng)價(jià)研究,促進(jìn)微課的共建共享。本研究旨在探索設(shè)計(jì)初中信息技術(shù)微課評(píng)價(jià)指標(biāo),主要分四個(gè)階段開(kāi)展研究:第一,初中信息技術(shù)微課評(píng)價(jià)指標(biāo)的初步設(shè)計(jì)。首先,以前人的研究為出發(fā)點(diǎn),分析和借鑒微課、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化教育資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo),歸納篩選出微課主要的評(píng)價(jià)維度,形成初中信息技術(shù)微課評(píng)價(jià)指標(biāo)1.0版本;其次,立足信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),針對(duì)信息技術(shù)任課教師和初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,旨在了解使用者對(duì)信息技術(shù)微課的實(shí)際需求和需要改進(jìn)的方向;再次,對(duì)信息技術(shù)教師和微課制作者進(jìn)一步訪(fǎng)談,獲取對(duì)微課質(zhì)量評(píng)價(jià)的建議;最后,依據(jù)調(diào)查問(wèn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：99 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

圖１－２評(píng)價(jià)指標(biāo)框架??本研宄主要分為四個(gè)階段：初中信息技術(shù)微課評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)階段、評(píng)價(jià)指標(biāo)的修??

圖１－３研究思路??１．評(píng)價(jià)指標(biāo)的初稿設(shè)計(jì)階段??微課評(píng)價(jià)指標(biāo)初稿的選擇來(lái)自?xún)煞矫�，一是廣泛分析借鑒己有的微課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、慕??

圖１－４評(píng)價(jià)步驟??

圖２－１微課與微課程??

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