教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。通過教師以心育人,為生命的成長確定方向。心理育人是高校十大育人體系之一,高校教師職業(yè)心理健康是心理育人的基礎(chǔ)。高校非常強(qiáng)調(diào)教師的受教育程度和科研成果,注重教師的工具性價值,很少關(guān)注教師職業(yè)心理。已有的教師心理研究多以中小學(xué)教師為研究對象,針對高校教師的研究較少。目前為止,還沒有明確的中國高校教師職業(yè)心理健康概念,更沒有形成相關(guān)測評量表。高校教師心理健康是否體現(xiàn)中國文化特色?有何職業(yè)特點(diǎn)?心理學(xué)專業(yè)知識在高校教師心理健康中發(fā)揮怎樣的作用?為回答上述問題,進(jìn)行以下研究。研究一,在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,采用扎根理論的研究方法,選擇高校教師、在讀和已就業(yè)大學(xué)生作為調(diào)研對象,采用無察覺訪談技術(shù),從行動者和互動者的角度綜合研究高校教師職業(yè)心理,剖析發(fā)展成為優(yōu)秀高校教師的潛在心理特征,明確了中國高校教師職業(yè)心理健康概念,構(gòu)建了以職業(yè)道德為使命層、職業(yè)情緒為情感層、職業(yè)能力為能力層、職業(yè)適應(yīng)為行為層的中國高校教師職業(yè)心理健康理論,詮釋了高校教師職業(yè)心理健康的構(gòu)成要素及動態(tài)特征。研究二,采用編制的中國高校教師職業(yè)心理健康測評問卷,對30個省(自治區(qū)、直轄市)的145所公立高校的...

【文章頁數(shù)】：159 頁

【學(xué)位級別】：博士

本文編號：3882304