文章通過對信息技術(shù)與學(xué)科整合領(lǐng)域中的"信息技術(shù)"進行了界定,從信息技術(shù)作為工具、作為學(xué)科內(nèi)容、作為學(xué)科滲透通道三個層面解讀。結(jié)合整合現(xiàn)狀及相關(guān)調(diào)查訪談,分析了信息技術(shù)與學(xué)科整合中信息技術(shù)使用存在的現(xiàn)實困惑,并針對問題解決提出相對應(yīng)推進策略,使得教學(xué)中信息技術(shù)的使用能解決學(xué)生"看不見"、"摸不著"、"理解難"、"過程記錄"的難題,助于教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 息技術(shù)與學(xué)科整合中的“信息技術(shù)”的概念界定與地位
2 信息技術(shù)在與學(xué)科整合實踐中的困惑剖析
    2.1 教師缺失新時代教學(xué)觀念和主動探索精神
    2.2 技術(shù)使用不當(dāng)導(dǎo)致整合中學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)情感目標(biāo)未達標(biāo)
    2.3 盲目追求新技術(shù)，信息技術(shù)取舍不當(dāng)
    2.4 信息技術(shù)教師職業(yè)多維性限制了老師專業(yè)發(fā)展
3 信息技術(shù)與學(xué)科整合中信息技術(shù)應(yīng)用的改進對策探究
    3.1 轉(zhuǎn)變觀念、健全機制，推動信息技術(shù)與學(xué)科有機融合
    3.2 傳統(tǒng)信息技術(shù)不能全盤否定，有其固有優(yōu)勢
    3.3 提升信息技術(shù)手段應(yīng)用的適應(yīng)性和有效性
    3.4 以創(chuàng)新-引導(dǎo)型教師隊伍建設(shè)為契機，全面發(fā)展教師
4 結(jié)語及建議



本文編號：3843147