本文關(guān)鍵詞：高職院校特困學(xué)生心理健康與社會支持、應(yīng)對方式的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 20世紀90年代以后,隨著高校招生并軌制度的實行,我國高等教育主動適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟,轉(zhuǎn)變了培養(yǎng)機制,在改善辦學(xué)條件,提高高等教育質(zhì)量等方面產(chǎn)生了積極作用。但是高校實行并軌收費后,隨著學(xué)費標準的不斷提高,高校貧困生的整體數(shù)量和所占比例都呈明顯的上升趨勢。進入大學(xué)校園后,由于生活環(huán)境,學(xué)習環(huán)境和社會環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化,這些對貧困大學(xué)生都產(chǎn)生了巨大的影響。大學(xué)生貧困首先是經(jīng)濟上的貧困,由于經(jīng)濟問題而引發(fā)了貧困生在思想和心理上時有問題發(fā)生,嚴重影響了他們的身心健康和學(xué)業(yè)的正常完成,繼而對他們今后的人生產(chǎn)生深遠的影響。 本文采取以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校一、二年級經(jīng)濟困難學(xué)生及非經(jīng)濟困難學(xué)生作為被試進行問卷調(diào)查。結(jié)果表明: (1)高職院校經(jīng)濟特困學(xué)生與一般學(xué)生在心理健康狀況上存在顯著差異。經(jīng)濟特困學(xué)生比一般學(xué)生表現(xiàn)出更多的軀體化癥狀,更偏執(zhí),在飲食、睡眠等方面也有更多的問題,且心理健康的總體水平顯著地低于一般學(xué)生。 (2)不同生源地的高職院校貧困大學(xué)生在心理健康狀況上存在顯著差異。來自農(nóng)村的經(jīng)濟特困學(xué)生明顯比來自城市的經(jīng)濟特困學(xué)生的心理健康狀況顯著地更差。 (3)不同性別的高職院校貧困大學(xué)生在心理健康狀況上存在顯著差異。經(jīng)濟特困女學(xué)生的心理健康狀況比經(jīng)濟特困男學(xué)生顯著地更差。 (4)高職院校經(jīng)濟特困學(xué)生的心理健康癥狀與領(lǐng)悟到的社會支持呈負相關(guān)關(guān)系。 (5)高職院校經(jīng)濟特困學(xué)生的心理健康癥狀與消極應(yīng)對方式之間呈顯著的負相關(guān)關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：經(jīng)濟特困學(xué)生 心理問題 社會支持 應(yīng)對方式
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-15
• 1.1 高校貧困生的現(xiàn)狀8
• 1.1.1 對高校貧困生界定8
• 1.2 心理健康的研究8-10
• 1.2.1 心理健康的涵義及標準8-9
• 1.2.2 高校貧困生心理問題的主要表現(xiàn)9-10
• 1.3 社會支持的研究10-11
• 1.3.1 社會支持的涵義10
• 1.3.2 社會支持的分類10
• 1.3.3 領(lǐng)悟社會支持量表10-11
• 1.4 特質(zhì)應(yīng)對方式的研究11
• 1.4.1 應(yīng)對的涵義11
• 1.4.2 應(yīng)對的評定11
• 1.5 有關(guān)高校貧困生心理健康、社會支持及特質(zhì)應(yīng)對的研究11-12
• 1.6 問題的提出12-15
• 1.6.1 以往研究存在的問題和不足12-13
• 1.6.2 本研究的目的及研究假設(shè)13
• 1.6.3 研究的意義13-15
• 2 研究方法15-17
• 2.1 被試15
• 2.2 材料15-16
• 2.2.1 癥狀自評量表（ SCL-90）15
• 2.2.2 領(lǐng)悟社會支持量表15-16
• 2.2.3 特質(zhì)應(yīng)對方式問卷16
• 2.3 程序16-17
• 3 結(jié)果與分析17-22
• 3.1 經(jīng)濟特困學(xué)生和非經(jīng)濟困難學(xué)生在癥狀自評量表、領(lǐng)悟社會支持量表、特質(zhì)應(yīng)對方式量表上的得分差異比較17-18
• 3.2 來自不同生源地的經(jīng)濟特困學(xué)生在癥狀自評量表、領(lǐng)悟社會支持量表、特質(zhì)應(yīng)對方式量表上的得分差異比較18-19
• 3.3 不同性別的經(jīng)濟特困學(xué)生在癥狀自評量表、領(lǐng)悟社會支持量表、特質(zhì)應(yīng)對方式量表上的得分差異的比較19-20
• 3.4 經(jīng)濟特困學(xué)生的心理健康狀況與領(lǐng)悟社會支持和特質(zhì)應(yīng)對的關(guān)系20-22
• 4 討論22-27
• 4.1 經(jīng)濟特困學(xué)生與非經(jīng)濟困難學(xué)生在心理健康狀況、領(lǐng)悟社會支持與特質(zhì)應(yīng)對方式上的差異22-23
• 4.1.1 經(jīng)濟特困學(xué)生與非經(jīng)濟困難學(xué)生在心理健康狀況上的差異22
• 4.1.2 經(jīng)濟特困學(xué)生與非經(jīng)濟困難學(xué)生在領(lǐng)悟社會支持上的差異22
• 4.1.3 經(jīng)濟特困學(xué)生與學(xué)生在特質(zhì)應(yīng)對方式上的差異22-23
• 4.2 與經(jīng)濟特困學(xué)生的心理健康狀況、領(lǐng)悟社會支持與特質(zhì)應(yīng)對方式有關(guān)的人口統(tǒng)計學(xué)變量23-24
• 4.2.1 不同生源地的經(jīng)濟特困學(xué)生的在心理健康狀況、領(lǐng)悟社會支持與特質(zhì)應(yīng)對方式上的差異23
• 4.2.2 不同性別的經(jīng)濟特困學(xué)生的在心理健康狀況、領(lǐng)悟社會支持與特質(zhì)應(yīng)對方式上的差異23-24
• 4.3 經(jīng)濟特困學(xué)生的心理健康狀況與領(lǐng)悟社會支持及特質(zhì)應(yīng)對的關(guān)系24
• 4.4 對策與建議24-27
• 4.4.1 社會關(guān)注25
• 4.4.2 學(xué)校關(guān)注25
• 4.4.3 家庭關(guān)愛25
• 4.4.4 自我調(diào)整25-27
• 5 結(jié)論27-28
• 參考文獻28-30
• 附錄30-37
• 后記37

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳萍娜;張高云;;貧困生挫折心理調(diào)查研究——基于福州市屬高職高專調(diào)查數(shù)據(jù)[J];科學(xué)決策;2010年12期

2 張高云;;高職高專貧困生自我接納現(xiàn)況的調(diào)查分析[J];湖南稅務(wù)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2012年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 姚婷;心理健康對高職生網(wǎng)絡(luò)成癮影響的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：高職院校特困學(xué)生心理健康與社會支持、應(yīng)對方式的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：380040