目的探討元認(rèn)知團(tuán)體干預(yù)對(duì)社交焦慮障礙大學(xué)生自我心理彈性的影響,為尋找改善大學(xué)生心理健康的手段提供參考。方法將48名存在社交焦慮障礙的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組,對(duì)照組(24例)進(jìn)行系統(tǒng)脫敏治療,研究組(24例)接受元認(rèn)知團(tuán)體心理干預(yù)。對(duì)比2組干預(yù)前后的社交焦慮評(píng)分、心理健康水平及自我心理彈性評(píng)分變化。結(jié)果兩組干預(yù)后的SCL-90總評(píng)分及各因子評(píng)分均較干預(yù)前降低(P值均<0.05),并且研究組的降幅更明顯(P<0.05)。研究組末次隨訪的SCL-90總評(píng)分及各因子評(píng)分與干預(yù)后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);對(duì)照組末次隨訪的SCL-90總評(píng)分及各因子評(píng)分均較干預(yù)后提高(P值均<0.05)。與干預(yù)前相比,2組干預(yù)后的LSAS,HAMA評(píng)分均降低,ER 89評(píng)分升高(P<0.05)。研究組末次隨訪的LSAS,HAMA,ER 89評(píng)分與干預(yù)后比較,差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均>0.05)。對(duì)照組末次隨訪的LSAS,HAMA評(píng)分高于干預(yù)后,ER 89評(píng)分低于干預(yù)后(P值均<0.05)。不論是干預(yù)后還是末次隨訪,研究組的LSAS,HA-MA評(píng)分均低于對(duì)照組,ER 8...

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 系統(tǒng)脫敏治療
        1.2.2 元認(rèn)知團(tuán)體心理干預(yù)
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 SCL-90評(píng)分
    2.2 LSAS評(píng)分
    2.3 HAMA評(píng)分
    2.4 ER 89評(píng)分
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