本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化的“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)型社會的到來,終身學(xué)習(xí)理念的提倡,強化了人們的學(xué)習(xí)意識,增大了學(xué)習(xí)需求。同時,計算機、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的廣泛普及,使得越來越多的人們選擇通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)群體的擴(kuò)大化與多樣性對虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境提出了更高的要求。因此,虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)備受關(guān)注。目前的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境日趨成熟與完善,但是如果從生態(tài)學(xué)的角度重新加以審視,就會發(fā)現(xiàn)其中依然存在些許問題。解決這些生態(tài)問題的途徑與方法有很多,本研究試圖通過發(fā)揮學(xué)習(xí)領(lǐng)袖這一角色的作用加以解決。 通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研,了解目前虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的存在狀況,總結(jié)生態(tài)特征,歸納生態(tài)功能與作用,在此基礎(chǔ)上設(shè)計種種策略,促進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的生成以及充分發(fā)揮作用,從而有效解決存在的生態(tài)問題,促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)化發(fā)展。研究的實踐部分以“河北大學(xué)教育技術(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”為例,設(shè)計并實施了相應(yīng)策略,最后通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察以及師生的綜合評定檢驗了策略的實施效果。
【關(guān)鍵詞】：虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 生態(tài)化 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 序言9-19
• 1.1 概念界定9-10
• 1.1.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖9
• 1.1.2 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境9-10
• 1.2 研究背景、問題及意義10-12
• 1.2.1 研究背景10-12
• 1.2.2 問題提出12
• 1.2.3 研究意義12
• 1.3 研究目的、內(nèi)容和方法12-14
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究內(nèi)容12-13
• 1.3.3 研究方法13-14
• 1.4 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述14-19
• 第2章 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的生態(tài)特征19-21
• 2.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖具有主動的參與意識19
• 2.2 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖具有優(yōu)秀的個人品質(zhì)19
• 2.3 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖具有較強的感召力19-20
• 2.4 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖具有高度的責(zé)任感20-21
• 第3章 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的生態(tài)功能與作用21-30
• 3.1 促進(jìn)整體環(huán)境優(yōu)化21-23
• 3.1.1 豐富了在線學(xué)習(xí)者的種類,有利于系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持21-22
• 3.1.2 增添了系統(tǒng)活力,有利于積極向上學(xué)習(xí)氣氛的形成22
• 3.1.3 穩(wěn)定了生產(chǎn)與消費之間的平衡,有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展22-23
• 3.2 促進(jìn)學(xué)習(xí)活動有效23-30
• 3.2.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖在個別化學(xué)習(xí)活動中的作用23-25
• 3.2.2 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖在小組學(xué)習(xí)活動中的作用25-26
• 3.2.3 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖在群體學(xué)習(xí)活動中的作用26-30
• 第4章 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)袖生成的策略設(shè)計30-41
• 4.1 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的生成原則30-31
• 4.1.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖顯性化30
• 4.1.2 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖動態(tài)化30-31
• 4.1.3 學(xué)習(xí)領(lǐng)袖多樣化31
• 4.2 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的生成形式31-33
• 4.3 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)袖生成的策略設(shè)計33-41
• 4.3.1 強化群體意識,營造良好氛圍33-34
• 4.3.2 創(chuàng)建活動空間,開辟富饒土壤34-36
• 4.3.3 實施有效引導(dǎo),指出明確方向36-37
• 4.3.4 運行合理獎勵與評判機制,提供充足動力37-41
• 第5章 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)袖充分發(fā)揮作用的策略設(shè)計41-44
• 5.1 幫助學(xué)習(xí)領(lǐng)袖合理定位41
• 5.2 關(guān)注學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的成長41-43
• 5.3 協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)領(lǐng)袖之間的關(guān)系43-44
• 第6章 策略的實施與檢驗44-58
• 6.1 實施環(huán)境44
• 6.2 參與人員44
• 6.3 實施過程44-55
• 6.3.1 觀察階段44-50
• 6.3.2 策略實施階段50-55
• 6.4 實施效果55-58
• 第7章 結(jié)論58-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化的“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：367729