隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,我國教育事業(yè)在信息化發(fā)展的趨勢上表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢。尤其是越來越多教育類電子軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn),使我國形成了主要以慕課為電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表的在線教育方式。然而使用大量慕課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給現(xiàn)實(shí)生活帶來的問題也逐漸凸顯出來,學(xué)生自主性和學(xué)習(xí)效率得不到提升的問題成為制約我國電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。針對(duì)這一情況,許多大學(xué)相繼推出了以spoc模式為主的在線教育方式,除了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)積極性和自主性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保障以外,還能夠在慕課原有的教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)情改革,從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此本文將分析《軟件測試技術(shù)》課堂教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在的問題,在信息技術(shù)的支持下結(jié)合在線教育和SPOC模式的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)計(jì),為提高我國高職院校教學(xué)效率提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 我國高職院校《軟件測試技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 教材安排缺乏合理性
    (二) 高職學(xué)生自身差異較大
    (三) 教師個(gè)人能力存在不足。
二 在線教育和spoc模式的發(fā)展現(xiàn)狀
三 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要流程
四 搭建信息化教學(xué)平臺(tái)
五 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC混合教學(xué)模式的高職課程升級(jí)與實(shí)踐（1）——以“電商大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)為例[J]. 宋毅.  遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]基于SPOC的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程為例[J]. 程曉靜.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(03)
[3]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職課程的應(yīng)用研究[J]. 吳蘭.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2016(33)
[4]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式在開放大學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王朋嬌,段婷婷,蔡宇南,曾祥民.  中國電化教育. 2015(12)
[5]基于信息技術(shù)環(huán)境下的高職教育“智慧化”創(chuàng)建[J]. 楊文領(lǐng),單銀麗,傅敏.  教育現(xiàn)代化. 2015(12)



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