教師教育的實(shí)踐轉(zhuǎn)向要求教師培訓(xùn)更多地關(guān)注教師實(shí)踐和長期提升�；锇閰f(xié)作概念的融入,不僅給關(guān)注教師實(shí)踐和長期發(fā)展的跟蹤培訓(xùn)提供了有效的途徑,而且通過共同協(xié)作與探索,為學(xué)校教學(xué)改進(jìn)與持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。然而,現(xiàn)實(shí)中的協(xié)作是復(fù)雜的,培訓(xùn)者與教師之間的隔閡以及大學(xué)與中小學(xué)文化的差異等阻礙著有效協(xié)作的進(jìn)行,降低了跟蹤培訓(xùn)的效果。突破現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)制的限制,尋求共同協(xié)作追求,建立基于實(shí)質(zhì)內(nèi)容項(xiàng)目的協(xié)同合作機(jī)制,是突破障礙、提高培訓(xùn)效果的有效策略。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、伙伴協(xié)作理論
二、基于伙伴協(xié)作的跟蹤培訓(xùn)
    (一) 伙伴協(xié)作式跟蹤培訓(xùn)的內(nèi)涵
    (二) 跟蹤培訓(xùn)中協(xié)作性的體現(xiàn)
三、跟蹤培訓(xùn)中面臨的協(xié)作困境
    (一) 大學(xué)與中小學(xué)的文化差異
    (二) 培訓(xùn)者與教師間的隔閡
四、建立長效的跟蹤培訓(xùn)協(xié)同合作機(jī)制
    (一) 統(tǒng)一規(guī)劃各級各類培訓(xùn)
    (二) 發(fā)揮縣教師發(fā)展中心的作用
    (三) 以實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的合作項(xiàng)目為依托
    (四) 統(tǒng)整線上與線下協(xié)作培訓(xùn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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