關(guān)于學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）的研究對(duì)我國(guó)教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生了深刻的影響,回顧我國(guó)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的研究進(jìn)程及熱點(diǎn)可以為進(jìn)一步研究奠定更好的基礎(chǔ)。以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）2000～2018年學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究的相關(guān)文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)來源,結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量法和可視化分析工具Citespace,歸納我國(guó)學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究文獻(xiàn)的年度發(fā)文量、學(xué)科及期刊分布,梳理出研究進(jìn)程與研究熱點(diǎn),并對(duì)未來的研究趨勢(shì)進(jìn)行分析,得出如下結(jié)論:未來我國(guó)學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究需重視PCK理論基礎(chǔ)、教師特定領(lǐng)域PCK及情感、學(xué)生主體、TPACK這四個(gè)方向的發(fā)展。 

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【文章目錄】：
一、數(shù)據(jù)來源及研究方法
    1.數(shù)據(jù)來源。
    2.研究方法。
二、PCK研究文獻(xiàn)的計(jì)量分析
    1.年度發(fā)文量分布。
    2.學(xué)科分布與期刊分布。
三、PCK研究文獻(xiàn)的可視化分析
    1.研究進(jìn)程回顧。
    2.研究熱點(diǎn)分析。
        (1)PCK的理論基礎(chǔ)。
            ①PCK的內(nèi)涵。
            ②PCK的結(jié)構(gòu)要素及其相互關(guān)系。
            ③PCK的特征。
            ④TPACK結(jié)構(gòu)要素。
            ⑤TPACK的研究方法。
        (2)PCK的發(fā)展策略。
        (3)PCK與教師教育改革。
四、未來研究的展望
    1.重視PCK理論基礎(chǔ)的研究。
    2.重視教師特定領(lǐng)域PCK及情感的研究。
    3.重視學(xué)生主體的研究。
    4.重視TPACK相關(guān)研究。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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