發(fā)布時間：2022-02-19 08:35

　　目的:分析基于"雨課堂"的混合式教學(xué)在急危重癥搶救護(hù)理中的應(yīng)用價值。方法:以本科室的32例護(hù)士為研究對象,隨機(jī)分為兩組,對照組采用常規(guī)教學(xué),研究組采用基于"雨課堂"的混合式教學(xué)。對比兩組的臨床效果。結(jié)果:研究組平均成績（89.5±8.9）分高于對照組的（72.3±7.8）分,研究組優(yōu)良率也高于對照組（93.75%vs 75.00%）,對比差異均顯著（P<0.05）;護(hù)士對基于"雨課堂"的混合式教學(xué)的評分為（93.5±8.9）分,顯著高于對常規(guī)教學(xué)方式的評價（78.3±7.8）分,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:在急危重癥搶救護(hù)理中基于"雨課堂"的混合式教學(xué)模式具有較大的應(yīng)用價值。 

【文章來源】：中外女性健康研究. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 急危重癥搶救護(hù)理知識掌握情況
    2.2 護(hù)士對兩種教學(xué)方式的評估情況
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程中的應(yīng)用研究[J]. 張紅,陳元金.  大學(xué)教育. 2019(09)
[2]MOOC+雨課堂混合式教學(xué)模式的構(gòu)建——以護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)為例[J]. 陳影,張爽,張偉宏,楊東斌,張煥云,金昌洙.  解剖學(xué)研究. 2019(04)
[3]基于快課技術(shù)及雨課堂的翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理學(xué)導(dǎo)論中的應(yīng)用[J]. 呂妃,羅彩鳳,徐劍鷗,吳靜,施宇云,顧佳敏,尚彬,曹麗彥,許佳慧.  護(hù)理學(xué)雜志. 2018(21)
[4]混合教學(xué)模式在護(hù)理綜合技能與臨床思維課程教學(xué)中的應(yīng)用效果[J]. 郭晶,張玲芝,朱修文,饒艷,吳曉琴.  中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2017 (02)



本文編號：3632574