本文關(guān)鍵詞：基于影響論教育觀的《現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論》通識(shí)課程評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文從最宏觀,又最本源的邏輯出發(fā),重新界定了教育的本質(zhì)。并依此衍生,重新構(gòu)建了教育的框架體系,總結(jié)出了一個(gè)教育的核心模型。依此模型,設(shè)計(jì)了指標(biāo)體系,用以進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。利用這一評(píng)價(jià)體系,對(duì)《現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論》通識(shí)課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嘗試性評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)了一些問題,并對(duì)問題進(jìn)行了分析,提出了改進(jìn)的意見。 “使人的思維意識(shí)產(chǎn)生變化的影響就是教育”這是本文對(duì)教育本質(zhì)的界定�；谶@個(gè)界定,對(duì)一系列教育衍生的概念進(jìn)行了推演,如教育的起源、分類、作用、特點(diǎn)和趨勢(shì)等等。這個(gè)新總結(jié)的體系,本文將其稱為“影響論教育觀”。依此形成了一個(gè)模型,又以這個(gè)模型構(gòu)建了新的指標(biāo)體系,以這個(gè)指標(biāo)體系為評(píng)價(jià)的工具,對(duì)《現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論》通識(shí)課程的建設(shè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。通過新構(gòu)建的理論體系,對(duì)《生命科學(xué)導(dǎo)論》通識(shí)課程進(jìn)行了重新解構(gòu)和認(rèn)識(shí),對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)按照指標(biāo)體系進(jìn)行了評(píng)估。評(píng)估既反映了一些常規(guī)的問題,也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題。像教室環(huán)境對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的影響,教師吸引學(xué)生注意力的能力方面反映了一些很具體的問題,其中有代表性的像要求多看點(diǎn)視頻,學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)也有很多的反饋,最后,文章通過“生命簡(jiǎn)歷”這一問卷的形式,詳細(xì)說明了如何去挖掘?qū)W生的內(nèi)在思維意識(shí),了解他們的日常生活,并將其與教學(xué)相聯(lián)系。 影響論教育觀的提出只是為了從邏輯源頭上重新理清思路,保證評(píng)價(jià)研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,避免舍本逐末。因?yàn)樵u(píng)價(jià)是對(duì)價(jià)值的判斷,最重要的是最大可能的保證評(píng)價(jià)工具的正確性,保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確性。這個(gè)理論的內(nèi)容并不與現(xiàn)存的一些理論相沖突,更多的是范圍理解的問題,本文的目標(biāo)在于利用其解決實(shí)際的問題,并沒有去糾纏于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)和與其他理論的比較上面。
【關(guān)鍵詞】：影響論教育觀 通識(shí)教育 生命科學(xué) 課程評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 論文概述10-16
• 第一節(jié) 背景概述10-13
• 第二節(jié) 研究的目標(biāo)意義13-14
• 第三節(jié) 研究的思路方法14-16
• 第二章 論文理念的闡明16-26
• 第一節(jié) 影響論教育觀的內(nèi)容16-24
• 第二節(jié) 影響論教育觀所衍生的本論文理論依據(jù)24-26
• 第三章 評(píng)價(jià)體系的建立26-35
• 第一節(jié) 教育評(píng)價(jià)概述26-27
• 第二節(jié) 評(píng)價(jià)的原則和方法27-30
• 第三節(jié) 評(píng)價(jià)體系的形成30-35
• 第四章 實(shí)踐的檢驗(yàn)-對(duì)生命科學(xué)導(dǎo)論通識(shí)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)35-49
• 第一節(jié) 通識(shí)教育35-38
• 第二節(jié) 生命科學(xué)導(dǎo)論通識(shí)課程評(píng)價(jià)的思路和方法38-39
• 第三節(jié) 課程評(píng)價(jià)的實(shí)施39-41
• 第四節(jié) 問卷的結(jié)果和分析41-49
• 第五章 評(píng)價(jià)體系及其對(duì)生物通識(shí)課程評(píng)價(jià)的分析與改進(jìn)49-56
• 第一節(jié) 論文結(jié)論49-53
• 第二節(jié) 對(duì)評(píng)價(jià)體系的反思與分析53-54
• 第三節(jié) 對(duì)評(píng)價(jià)體系及生命科學(xué)導(dǎo)論通識(shí)課程建設(shè)的展望54-56
• 附錄156-57
• 附錄257-59
• 附錄359-62
• 附錄462-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 致謝67

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本文編號(hào)：362792