發(fā)布時(shí)間：2017-05-13 04:03

  本文關(guān)鍵詞：組織認(rèn)同理論在班級(jí)管理中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本組織,班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作中最基本的組成部分,搞好班級(jí)管理工作,對(duì)學(xué)校完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),具有非常重要的意義。班級(jí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的重要場(chǎng)所,不同時(shí)代、不同的教育形勢(shì)對(duì)班級(jí)管理具有不同的要求,探索成功的班級(jí)管理模式是值得每個(gè)教育管理者和每位班主任教師研究的問(wèn)題。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步需要強(qiáng)有力的人才支撐,主體則是人的素質(zhì),如何激發(fā)人的主體意識(shí),弘揚(yáng)、培植受教育者的主體性,正是現(xiàn)代教育的追求目標(biāo)。在現(xiàn)代班級(jí)管理理論中借鑒企業(yè)管理中的人本理念,運(yùn)用組織行為學(xué)關(guān)于人性的認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀的塑造、個(gè)性的激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)等原理來(lái)實(shí)施班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理的科學(xué)化,有利于促進(jìn)教育目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。本文試圖通過(guò)對(duì)組織行為學(xué)中有關(guān)組織認(rèn)同理論在班級(jí)管理過(guò)程中的適用性研究,探討班級(jí)管理的有效策略。在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中,形成了以下觀點(diǎn):①可以從構(gòu)建班級(jí)組織內(nèi)信任和提升班級(jí)文化管理水平兩個(gè)維度實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織認(rèn)同,師生會(huì)積極地共同努力參與班級(jí)組織的事務(wù)、促進(jìn)組織班級(jí)組織的發(fā)展;②通過(guò)建立新型、民主的師生關(guān)系,形成良好情感基礎(chǔ)的生生間的同伴關(guān)系,建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力、學(xué)生完全能夠自主管理的成熟班集體,是構(gòu)建班級(jí)組織內(nèi)的信任關(guān)系的三個(gè)重要方面,這將有效地促進(jìn)班級(jí)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);③通過(guò)思維、目標(biāo)、道德、價(jià)值觀等班級(jí)文化的有效建設(shè),形成班級(jí)成員共同認(rèn)可的價(jià)值觀念、思想意識(shí)、行為取向,能夠增強(qiáng)班級(jí)組織成員對(duì)班集體歸屬感和認(rèn)同感。
【關(guān)鍵詞】：組織認(rèn)同 班級(jí)管理 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 前言9-14
• 一、問(wèn)題的提出9-11
• 二、研究現(xiàn)狀11-13
• 三、本研究所采用的方法13-14
• 第一章 班級(jí)管理的現(xiàn)狀及成因分析14-20
• 一、當(dāng)前班級(jí)管理的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題14-16
• 1.就班級(jí)管理的過(guò)程而言缺乏理論指導(dǎo)14
• 2.就班級(jí)管理方法而言傳統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化14-15
• 3.就班級(jí)管理內(nèi)容而言片面化15-16
• 二、班級(jí)管理中存在問(wèn)題的成因分析16-20
• 1. 班級(jí)管理者管理理念落后16-17
• 2. 班級(jí)管理者教育理論知識(shí)陳舊、匱乏17-18
• 3.教育環(huán)境的影響18-20
• 第二章 組織認(rèn)同理論概述20-24
• 一、組織認(rèn)同的涵義20-21
• 二、組織認(rèn)同研究涉及的主要問(wèn)題21-22
• 三、組織認(rèn)同對(duì)組織的功能作用22
• 四、影響組織認(rèn)同的前因22-24
• 第三章 組織認(rèn)同理論在班級(jí)管理中的應(yīng)用24-39
• 一、班級(jí)組織內(nèi)信任有利于班級(jí)組織管理目標(biāo)達(dá)成24-33
• 1. 組織內(nèi)信任的涵義24
• 2. 班級(jí)組織內(nèi)信任的形成過(guò)程分析24-31
• ⑴師生間的信任關(guān)系25-26
• ⑵生生間的信任關(guān)系26-27
• ⑶學(xué)生對(duì)班級(jí)組織的信任關(guān)系27-31
• 3. 班級(jí)組織內(nèi)部信任的建立有利于班級(jí)組織管理目標(biāo)的達(dá)成31-33
• 二、班級(jí)文化與班級(jí)組織認(rèn)同的相互作用33-39
• （一） 組織文化與組織認(rèn)同的關(guān)系及相互作用33-34
• 1. 組織文化研究綜述33
• 2. 組織文化與組織認(rèn)同的關(guān)系33
• 3. 組織文化與組織認(rèn)同的相互作用33-34
• （二） 班級(jí)組織文化與班級(jí)組織認(rèn)同34-39
• 1. 班級(jí)文化的功能客觀上促進(jìn)了班級(jí)組織認(rèn)同34-35
• 2. 良好班級(jí)文化建設(shè)可以有效提升班級(jí)成員的組織認(rèn)同感35-39
• 結(jié)束語(yǔ)39-40
• 注釋40-41
• 主要參考文獻(xiàn)41-42

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 田相慧;心理契約破裂對(duì)組織認(rèn)同影響的實(shí)證研究[D];吉林大學(xué);2010年

2 劉煥偉;激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山西大學(xué);2012年

3 季偉靈;組織變革認(rèn)知、組織認(rèn)同與工作壓力關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2012年

4 張韜;新課程背景下高中班級(jí)文化建設(shè)研究[D];天津師范大學(xué);2012年

5 劉惠娟;班級(jí)管理共同體及其建構(gòu)研究[D];南京師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：組織認(rèn)同理論在班級(jí)管理中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：361504