目的探明師生關(guān)系、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系,為提高和改善體校初中生學(xué)業(yè)成績(jī)提供研究基礎(chǔ)。方法采用師生關(guān)系量表、青少年學(xué)業(yè)情緒量表、南通市體校初中生期中考試成績(jī)以及自制的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)卷,采用方便取樣的方法對(duì)南通市體校191名初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果南通市體校男初中生師生關(guān)系得分低于女生（t=-3.472,P<0.01）,城市學(xué)生師生關(guān)系得分低于農(nóng)村學(xué)生（t=2.360,P<0.05）。師生關(guān)系與學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在正相關(guān)（r=0.183,P<0.05）。結(jié)論師生關(guān)系是提高南通市體校初中生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效途徑,積極高喚醒、積極低喚醒和消極低喚醒在師生關(guān)系提高學(xué)業(yè)成績(jī)中起完全中介作用。 

【文章來(lái)源】：心理月刊. 2019,14(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 測(cè)量工具
        1.2.1 師生關(guān)系量表：
        1.2.2 學(xué)業(yè)情緒量表：
        1.2.3 學(xué)業(yè)成績(jī)：
    1.3 調(diào)查實(shí)施
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績(jī)的基本特征
    2.2 初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析
    2.3 南通市體校初中生師生關(guān)系影響學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)業(yè)情緒中介模型檢驗(yàn)
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中生師生關(guān)系結(jié)構(gòu)與學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)證研究——以上海市某中學(xué)為例[J]. 葉嘉妮.  當(dāng)代教育論壇. 2019(02)
[2]馬斯洛需要層次理論對(duì)構(gòu)建體育課堂良好師生關(guān)系的研究[J]. 方海東.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2019(01)
[3]青少年學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響及干預(yù)建議[J]. 姜振麗.  學(xué)理論. 2018(12)
[4]學(xué)業(yè)情緒和學(xué)習(xí)壓力對(duì)高中生學(xué)業(yè)成績(jī)的調(diào)節(jié)作用[J]. 張珊珊,張野.  中小學(xué)心理健康教育. 2017(16)
[5]影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的教師因素實(shí)證研究述評(píng)[J]. 陳麗華.  當(dāng)代教育科學(xué). 2015(08)
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碩士論文
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[3]初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)歸因與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系[D]. 梁楊.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014



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