為揭示英語作文自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的反饋是否有效,本文從反饋的質(zhì)量、反饋對(duì)寫作結(jié)果的影響和對(duì)寫作過程的影響以及師生對(duì)反饋的態(tài)度等四個(gè)方面梳理了近20年國內(nèi)外的實(shí)證調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn):自動(dòng)反饋系統(tǒng)能夠辨識(shí)部分表層語言錯(cuò)誤;自動(dòng)反饋能成功地幫助學(xué)生修改語言錯(cuò)誤,在一定程度上提高文章的準(zhǔn)確性,但人機(jī)互動(dòng)的過程復(fù)雜;師生對(duì)自動(dòng)反饋的評(píng)價(jià)毀譽(yù)參半,認(rèn)為它代替不了人工反饋,但可作為后者的補(bǔ)充。據(jù)此,文章建議,未來研究要在廣度和深度上實(shí)現(xiàn)突破,從微觀、中觀和宏觀層面展開更廣泛深入的探索。 

【文章來源】：外語研究. 2019,36(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
0.引言
1. 文獻(xiàn)搜集及篩選
2. 自動(dòng)反饋有效性述評(píng)
    2.1 反饋質(zhì)量:自動(dòng)反饋是否可靠?
    2.2 結(jié)果研究:自動(dòng)反饋能否提高文章質(zhì)量?
        2.2.1 組內(nèi)比較
        2.2.2 組間比較
    2.3 過程研究:學(xué)生如何利用自動(dòng)反饋修改文章?
        2.3.1 學(xué)生使用反饋的積極性
        2.3.2 修改的內(nèi)容、效果和特征
    2.4 使用者對(duì)自動(dòng)反饋的態(tài)度
3. 自動(dòng)反饋有效性總結(jié)及在教學(xué)中的運(yùn)用
4. 不足之處及未來研究方向
5. 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語作文自動(dòng)評(píng)價(jià)反饋對(duì)學(xué)生詞匯修改的影響——以批改網(wǎng)為例[J]. 黃愛瓊,張文霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(07)
[2]基于自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的第二寫作過程研究[J]. 盧鹿.  外語界. 2016(02)
[3]作文自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教師反饋對(duì)大學(xué)生英語作文修改的影響研究[J]. 武永,張文霞.  中國外語教育. 2016(01)
[4]學(xué)生使用在線作文自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)影響因素的比較研究[J]. 李銳,倪傳斌,蘇秋軍.  電化教育研究. 2015(11)
[5]大學(xué)英語寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)維度研究——基于Writingroadmap和批改網(wǎng)的評(píng)分對(duì)比[J]. 左映娟,馮蕾.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(08)
[6]基于動(dòng)態(tài)評(píng)估理論的英語寫作反饋方式比較研究[J]. 李奕華.  外語界. 2015(03)
[7]基于數(shù)字化寫作資源平臺(tái)的自動(dòng)反饋對(duì)大學(xué)生英語寫作影響研究[J]. 呂婷婷,張虹,王娜.  電化教育研究. 2015(06)
[8]在線作文自我修改對(duì)大學(xué)生英語寫作結(jié)果的影響[J]. 胡學(xué)文.  外語電化教學(xué). 2015(03)
[9]基于批改網(wǎng)的大學(xué)英語自主寫作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]. 楊曉瓊,戴運(yùn)財(cái).  外語電化教學(xué). 2015(02)
[10]探究寫作自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用模式[J]. 唐錦蘭.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2014(01)



本文編號(hào)：3518880