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教育錯配對工資的影響:來自CFPS的新證據(jù)

發(fā)布時間:2021-11-17 13:06
  從資源配置效率的角度看,教育錯配是勞動力資源配置效率低下的一種表現(xiàn)。本文利用中國家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)研究了中國勞動力市場中的教育錯配發(fā)生率,并借助異方差構(gòu)造工具變量的思路估計了教育錯配對勞動者工資的影響。研究發(fā)現(xiàn),中國勞動力市場中存在比較普遍的垂直型教育錯配現(xiàn)象;隨著勞動者教育程度的提高,過度教育的發(fā)生率越來越高,在大專學(xué)歷以上的勞動者當中有50%左右為過度教育;總體過度教育和教育不足發(fā)生率分別為37.8%和20%。其他條件相同時,過度教育的勞動者遭受到顯著的工資懲罰,平均工資比恰好匹配的勞動者低22.7%;教育不足的勞動者獲得一定工資溢價,平均工資比恰好匹配的勞動者高16.5%。 

【文章來源】:當代經(jīng)濟科學(xué). 2019,41(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】:11 頁

【部分圖文】:

教育錯配對工資的影響:來自CFPS的新證據(jù)


圖1教育錯配發(fā)生率

工資,對數(shù),平均值,勞動者


程度的勞動者當中,教育錯配發(fā)生率情況以及總體教育錯配發(fā)生率情況。圖1表明,隨著教育程度的提高,過度教育的勞動者占比越來越高,在大專以上的勞動者當中有50%左右為過度教育。平均而言,在我國勞動力市場中過度教育的發(fā)生率大約為37.8%。這和現(xiàn)有文獻統(tǒng)計出的中國勞動力市場過度教育發(fā)生率是比較吻合的[3-5,21]。教育不足現(xiàn)象雖然在現(xiàn)有的文獻中較少被關(guān)注,但這種錯配同樣存在,不過教育不足的發(fā)生率較低,且主要集中在高中以下的勞動者當中。總體的教育不足發(fā)生率不到20%。圖2統(tǒng)計了不同教育水平上的教育不足人員、恰好匹配人員以及過度教育人員的平均對數(shù)工資情況。從圖圖2不同教育匹配情況下對數(shù)工資的平均值2中我們可以初步觀察教育錯配對勞動者工資收入的影響。首先,無論教育匹配情況如何,總體而言,勞動者的工資收入隨著教育程度的提高而上升,說明即便是存在教育錯配,勞動者也仍然可以從額外的教育投資中獲得一定的回報。其次,對于過度教育的勞動者而言,他們的平均教育回報率低于那些教育程度相同但恰好匹配的勞動者,說明過度教育的勞動者有可能遭受到一定的工資懲罰。例如,一個本科畢業(yè)生工作在只需要大專學(xué)歷的崗位上,即便是他的工資比他那些具有大專學(xué)歷的同事更高,但他的工資很可能依然低于在需要本科學(xué)歷的崗位上的工資。最后,對于教育不足的勞動者而言,他們的平均教育回報率高于那些教育程度相同但恰好匹配的勞動者,說明教育不足的勞動者有可能獲得了一定程度的工資溢價。例如,一個大專畢業(yè)生在一個需要本科學(xué)歷的崗位上工作,即便是他的工資比他那些具有本科學(xué)歷的同事更低,但由于身邊的同事都是本科畢業(yè)并且推動了整個企業(yè)的生產(chǎn)率上升,低學(xué)歷的勞動

核密度


統(tǒng)計量雖然較大,但依然在常規(guī)的顯著性水平上不顯著,說明IV估計沒有明顯的過度識別問題。因此,我們認為IV估計的結(jié)果更加可靠。最后,本文得到的工資懲罰效應(yīng)略高于Wu等[21]18.5%的結(jié)論。不同的是,本文還同時證實了教育不足的勞動者存在工資溢價。2.傾向得分匹配估計在式(10)的啟發(fā)下,我們可進一步利用PSM方法估計教育錯配對勞動者工資的影響。具體而言,我們可以將過度教育或教育不足的勞動者作為處理組,將恰好匹配的勞動者作為控制組再用PSM估計錯配的圖3傾向得分核密度分布處理效應(yīng)。我們分別估計過度教育和教育不足兩種處理效應(yīng),控制組均為恰好匹配的勞動者。圖3的左右兩邊分別是兩種處理效應(yīng)中的控制組和處理組的傾向得分核密度分布。從圖3可以直觀地看出,共同支撐(commonsupport)假定是成立的。當然,為了保證結(jié)果的可靠性,我們刪除了處理組中得分高于控制組最高分的個體以及控制組中得分低于處理組最低分的個體。表4匯報了幾種常用匹配方法下的處理組平均處理效應(yīng)(AverageTreatmentEffectontheTreated,ATT)和平均處理效應(yīng)(AverageTreatmentEffect,ATE)的估計結(jié)果。近鄰匹配、核匹配、局部線性匹配以及半徑匹配都是常用的標準匹配方法。這些方法都依賴條件獨立性,即給定可觀察到的因素之后,勞動者是否存在過度教育(或教育不足)是隨機的。由于勞動者的教育錯配情況可能與未觀察到的個體特征有關(guān),所以條件獨立性假定有可能不成立。為此,我們使用最小偏差方法[8]進一步修正可能存在的估計偏誤。利用PS

【參考文獻】:
期刊論文
[1]教育錯配對工資的懲罰效應(yīng)——來自中國微觀面板數(shù)據(jù)的證據(jù)[J]. 顏敏,王維國.  財經(jīng)研究. 2018(03)
[2]中國過度教育現(xiàn)狀及其演變——來自微觀數(shù)據(jù)的證據(jù)[J]. 顏敏,王維國.  山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2017(03)
[3]我國過度教育現(xiàn)狀及其影響因素探究[J]. 繆宇環(huán).  統(tǒng)計研究. 2013(07)
[4]過度教育與教育的信號功能[J]. 李鋒亮,岳昌君,侯龍龍.  經(jīng)濟學(xué)(季刊). 2009(02)
[5]從過度教育現(xiàn)象看我國高等教育的結(jié)構(gòu)失衡[J]. 胥秋.  高教發(fā)展與評估. 2006(01)
[6]過度教育的經(jīng)驗研究——基于對3家企業(yè)的調(diào)查[J]. 武向榮.  教育與經(jīng)濟. 2005(02)



本文編號:3500973

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