發(fā)布時(shí)間：2021-11-04 13:21

　　本文通過(guò)研究應(yīng)用型本科學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的授課情況以及人才培養(yǎng)計(jì)劃,嘗試將"翻轉(zhuǎn)課堂"授課模式引入學(xué)院的實(shí)際授課中。通過(guò)改造現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。從影響學(xué)生學(xué)和教師教的多維度因素調(diào)查分析,努力探討在應(yīng)用型本科院校推行"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的有效途徑,為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供啟示。 

【文章來(lái)源】：管理觀察. 2019,(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景
2 大學(xué)英語(yǔ)“傳統(tǒng)課堂”的教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1部分大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
    2.2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的必要性
3 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的改革
    3.1“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式概述
    3.2國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”改革研究現(xiàn)狀
    3.3 英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式需要本土化
    3.4影響“翻轉(zhuǎn)課堂”模式本土化的幾個(gè)因素
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“任務(wù)鏈”到“生態(tài)圈”:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)建構(gòu)[J]. 胡芳毅,王宏軍.  外語(yǔ)教學(xué). 2019(02)
[2]本土化背景下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的再思考[J]. 程慧.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018(07)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響因素分析——基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 王聿良,吳美玉.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(05)
[4]基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 胡杰輝,伍忠杰.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2014(06)
[5]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J]. 盧海燕.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2014(04)



本文編號(hào)：3475814