本文關(guān)鍵詞：公正視野下的班主任職業(yè)道德研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 公正在班主任職業(yè)道德中是十分重要的一種品質(zhì),是班主任在處理班級日常工作事務(wù)中首先必須堅(jiān)持的基本道德規(guī)范,是班主任順利開展工作的基礎(chǔ),是班主任樹立威信的保證。當(dāng)前在班級管理以及學(xué)校教育教學(xué)過程中班主任對學(xué)生的不公正對待時有發(fā)生,這極大傷害了這部分學(xué)生的自尊心和自信心,需要引起班主任的重視和反思。 面對這種現(xiàn)實(shí),我們不禁要問,此時此刻我們最需要補(bǔ)充些什么?是方針政策的指引,是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的借鑒還是其他什么治病良藥?筆者在粗略研讀20世紀(jì)美國著名哲學(xué)家、思想家羅爾斯的著作及其相關(guān)研究文章后得出了一個深切的感受,班級管理其實(shí)最需要的是一點(diǎn)思想的啟示,管理者需要盡快補(bǔ)充一點(diǎn)較為深刻的政治哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)哲學(xué)、倫理學(xué)等思想。 本文通過文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查,以羅爾斯的公正理論為依據(jù),從三個維度分析了當(dāng)前班主任公正職業(yè)道德現(xiàn)狀:一是對學(xué)生基本權(quán)利的保障情況;二是對學(xué)生機(jī)會平等的保障情況;三是對特殊群體的平等對待。同時,對當(dāng)下班主任在職業(yè)道德方面的不公正現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析和研究,并從社會、學(xué)校、班主任三個角度提出了針對性的可行性建議。
【關(guān)鍵詞】：公正視野 班主任 職業(yè)道德 研究
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-11
• 一、問題的提出8
• 二、研究意義8
• 三、研究現(xiàn)狀8-11
• (一) 關(guān)于班主任職業(yè)道德的內(nèi)容8-9
• (二) 關(guān)于班主任職業(yè)道德建設(shè)的重要性9-10
• (三) 關(guān)于班主任職業(yè)道德的作用10
• (四) 關(guān)于如何建構(gòu)班主任職業(yè)道德10-11
• 四、研究方法11
• (一) 問卷調(diào)查法11
• (二) 文獻(xiàn)分析法11
• 五、創(chuàng)新之處11
• 第二章 相關(guān)概念界定11-15
• 一、公正11-12
• 二、道德、職業(yè)道德12-15
• (一) 道德12-13
• (二) 職業(yè)道德13-15
• 第三章 理論基礎(chǔ)—羅爾斯:平等即公正15-21
• 一、由公正觀念的思想淵源看公正本質(zhì)15-19
• (一) 平均主義的公正觀15-16
• (二) 功利主義的公正觀16
• (三) 契約論的公正觀16-17
• (四) 現(xiàn)代公正觀17-19
• 二、平等即公正—班主任職業(yè)道德的內(nèi)在倫理價值訴求19
• 三、羅爾斯公正原則關(guān)照下班主任公正職業(yè)道德的構(gòu)建19-21
• (一) 每一個人都應(yīng)該享有平等的接受教育的自由權(quán)利和機(jī)會19-20
• (二) 保證每個人在資源分配中具有公平的份額20
• (三) 不平等資源的分配要符合最少受惠者的最大利益20-21
• 第四章 班主任公正職業(yè)道德現(xiàn)狀21-25
• 一、對學(xué)生基本權(quán)利的保障21-22
• 二、對學(xué)生機(jī)會平等的保障22-24
• 三、對特殊群體的平等對待24-25
• 第五章 班主任職業(yè)道德中出現(xiàn)不公正的原因分析25-29
• 一、道德規(guī)范的合理性分析25-26
• 二、社會環(huán)境分析26-27
• 三、學(xué)校管理分析27
• 四、教學(xué)評價制度分析27
• 五、班主任素質(zhì)的欠缺27-28
• 六、教育過程公正觀的偏失28
• 七、傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響28-29
• 第六章 對策研究29-35
• 一、從社會角度29-30
• 二、從學(xué)校角度30-31
• (一) 建章立制，形成公正公平育人的寬松環(huán)境30
• (二) 改革班主任的評價制度，建立科學(xué)的評價體系30
• (三) 為職前與在職班主任補(bǔ)上教育公正和班主任公正課30-31
• (四) 建立師德修養(yǎng)考核評價制度31
• (五) 治理教育環(huán)境，尤其是班主任職業(yè)道德環(huán)境31
• 三、從班主任角度培養(yǎng)班主任踐行公正的現(xiàn)代職業(yè)道德素質(zhì)31-35
• (一) 班主任在育人過程中要自覺樹立公平與公正的意識31-32
• (二) 自覺進(jìn)行人格修養(yǎng)32
• (三) 班主任要熱愛每一個學(xué)生，，決不能偏袒或苛求孩子32
• (四) 注重教育教學(xué)藝術(shù)，提高班主任公正的實(shí)踐能力32-35
• 結(jié)語35-36
• 注釋36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄39-42
• 致謝42-43

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：338861