劉再復作為當今華人世界杰出的人文學者,學界一般僅從文學與哲學角度進行探析,鮮有學者從教育學視角進行研究。劉再復認為,當前教育應從工具理性轉向價值理性,以提高人的生命質量作為教育的最高目的,要達到這一目的,主要方式是"返回古典"。劉再復的古典人文主義教育思想確立了培養(yǎng)人全面發(fā)展的方向;指明了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性;為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展提供了實踐路徑,具有重要的價值意蘊。 

【文章來源】：上海教育科研. 2019,(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、劉再復古典人文主義教育思想探析
    (一) 時代背景:從工具理性轉向價值理性
    (二) 教育目的:從關注生存技能轉向提高生命質量
        1. 立德
        2. 立智
        3. 立心
    (三) 教育內容:從緊跟當下實用知識技能轉向古典人文精神培育
    (四) 教育方法:從現(xiàn)行教材的平面閱讀轉向經典作品的精細研讀
二、劉再復古典人文主義教育的當代價值意蘊
    (一) 確立培養(yǎng)人全面發(fā)展的方向
    (二) 指明弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要價值
    (三) 為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展提供實踐路徑
        1. 豐富傳統(tǒng)文化教育的課程設置
        2. 增加教材中傳統(tǒng)文化的內容
        3. 教師應以身作則, 行為示范


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》[J].   中華人民共和國國務院公報. 2017(06)



本文編號：3377823