本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育公平問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ),是關(guān)鍵。義務(wù)教育是教育的基礎(chǔ)階段,接受義務(wù)教育是每個(gè)公民的基本權(quán)利,國(guó)家制度和法律應(yīng)給予保障。我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位、農(nóng)民占總?cè)丝诘?0%的人口大國(guó)來(lái)說(shuō),教育是重點(diǎn),農(nóng)村義務(wù)教育則是重中之重。農(nóng)村義務(wù)教育在全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要作用。 教育公平,是指人們對(duì)教育資源配置和教育機(jī)會(huì)供給的認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷。教育公平具有歷史性、相對(duì)性、復(fù)雜性,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的起點(diǎn)和基石。教育公平是社會(huì)公平的一面鏡子,是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。它已成為現(xiàn)代化教育體制中的基本理念,成為世界各國(guó)制定教育政策、教育制度的基本出發(fā)點(diǎn)。 本文以社會(huì)分層、社會(huì)制度和社會(huì)資本等社會(huì)學(xué)理論為支撐點(diǎn),運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)案訪談的實(shí)證研究方法進(jìn)行探討,本文共分為四個(gè)部分; 第一部分作為導(dǎo)論,主要闡述了研究背景,國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究綜述及研究思路。 第二部分是研究設(shè)計(jì),從理論依據(jù)、研究思路、研究假設(shè)、核心概念、研究方法和研究創(chuàng)新點(diǎn)這幾個(gè)方面來(lái)闡述。 第三部分通過(guò)對(duì)荊州農(nóng)村義務(wù)的社會(huì)調(diào)查,具體地論述了農(nóng)村義務(wù)教育公平問(wèn)題的現(xiàn)狀,同時(shí)探析了造成這種狀況的影響因素。 第四部分結(jié)論討論并提出了可操作性的對(duì)策與建議。 總之,教育公平是人類的一種教育理想,是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域內(nèi)的反映。教育公平與教育發(fā)展是相輔相承的關(guān)系,要處理好公平與效率的關(guān)系,在發(fā)展中求公平,在公平中謀發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：公平 教育公平 農(nóng)村義務(wù)教育
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 問(wèn)題的提出8-9
• 1.2 研究的目的、意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.3.1 有關(guān)教育公平的理論研究10-12
• 1.3.2 有關(guān)教育公平的實(shí)證研究12-13
• 1.3.3 有關(guān)教育公平的政策研究13-14
• 2 研究設(shè)計(jì)14-26
• 2.1 理論依據(jù)14-16
• 2.1.1 社會(huì)分層理論14-15
• 2.1.2 社會(huì)制度15
• 2.1.3 社會(huì)資本15-16
• 2.2 研究思路、研究假設(shè)和分析框架16-17
• 2.2.1 研究思路16
• 2.2.2 研究假設(shè)16
• 2.2.3 分析框架16-17
• 2.3 核心概念界定17-20
• 2.3.1 公平17-18
• 2.3.2 教育公平18-19
• 2.3.3 義務(wù)教育19-20
• 2.4 研究方法20-21
• 2.4.1 資料收集的方法20
• 2.4.2 資料分析的方法20-21
• 2.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)21
• 2.6 調(diào)查地概況與樣本特征21-26
• 2.6.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體概況21-22
• 2.6.2 中小學(xué)教育事業(yè)基本情況22-23
• 2.6.3 樣本農(nóng)戶的選取及樣本特征23-26
• 3 農(nóng)村義務(wù)教育公平的現(xiàn)狀及影響因素分析26-41
• 3.1 農(nóng)村義務(wù)教育公平現(xiàn)狀分析26-33
• 3.1.1 教育起點(diǎn)公平考察27-28
• 3.1.2 教育過(guò)程公平考察28-32
• 3.1.3 教育結(jié)果公平考察32
• 3.1.4 小結(jié)32-33
• 3.2 農(nóng)村義務(wù)教育公平的影響因素分析33-41
• 3.2.1 經(jīng)濟(jì)因素34-35
• 3.2.2 政策因素35-36
• 3.2.3 家庭因素36-38
• 3.2.4 社會(huì)因素38-40
• 3.2.5 小結(jié)40-41
• 4 結(jié)論41-44
• 4.1 結(jié)論41-42
• 4.2 對(duì)策42-44
• 結(jié)語(yǔ)44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄一 問(wèn)卷49-56
• 附錄二 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果目錄56-57
• 致謝57

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蔡勤濤;李姣姣;;政府主導(dǎo)下的農(nóng)村義務(wù)教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J];農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技;2011年11期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張瑞;城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段的教育過(guò)程公平問(wèn)題研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

2 哈斯其其格;教育公平視角下內(nèi)蒙古中東部偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

3 郇慶偉;青州農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題及對(duì)策研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育公平問(wèn)題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：337174