本文關(guān)鍵詞：職中學(xué)生心理偏差成因及矯正策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國的學(xué)校心理健康教育開始于20世紀(jì)80年代,當(dāng)時(shí)是建立在對(duì)于德育困境反思的基礎(chǔ)上的,時(shí)至今日,已經(jīng)在課程建設(shè)和心理輔導(dǎo)技術(shù)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成果,但專門針對(duì)職中學(xué)生的心理健康教育模式?jīng)]有形成,經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏。因此,盡快全方位地了解職中學(xué)生心理偏差形成的原因,并尋求有效地矯正策略,對(duì)于全面提高職中學(xué)生素質(zhì),構(gòu)建和諧校園,增強(qiáng)職中學(xué)生就業(yè)競爭能力,實(shí)現(xiàn)國家制定的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的教育方針和目標(biāo)有著重要的意義。 我們在確定了研究課題以后,采用文獻(xiàn)法、個(gè)案法、行動(dòng)研究法等方法,重點(diǎn)歸納出了職中學(xué)生的心理健康問題類型有如下幾種,即智力問題、情緒問題、意志問題、人格問題、人際交往問題和性心理問題。這些心理偏差的成因主要有:①先天性遺傳基因的影響;②應(yīng)試教育體制和學(xué)生心理失衡所致;③社會(huì)意識(shí)形態(tài)和家庭教育的影響;④職中學(xué)習(xí)任務(wù)方面和社會(huì)的要求提高;⑤社會(huì)不良文化的負(fù)面影響。同時(shí),我們通過實(shí)踐探索出了一系列矯正職中學(xué)生心理偏差的策略:①創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境;②開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng);③全面滲透心理健康教育;④有針對(duì)性地進(jìn)行心理強(qiáng)化訓(xùn)練等,這些矯正策略的實(shí)施,收到了較為明顯的實(shí)際效果:學(xué)生的心理素質(zhì)有了提高;學(xué)生能夠更加正確地對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難;學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的能力有了顯著提高;師生關(guān)系良性發(fā)展;教師的思想觀念有了新的轉(zhuǎn)變,自覺承擔(dān)教書育人的職責(zé);轉(zhuǎn)變了教師的工作作風(fēng),提高了師德水平;提高了教師投入教育科研的積極性。 職中學(xué)生心理偏差成因和矯正策略研究對(duì)職中學(xué)生的心理成熟和健康發(fā)展有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,國家對(duì)職教人才的各方面素質(zhì)要求提高的今天,我們愿以自己全部的力量學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,尋找科學(xué)的教育方法,服務(wù)學(xué)生的健康發(fā)展,為培養(yǎng)全面發(fā)展的職教人才,構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)竭盡所能。
【關(guān)鍵詞】：職中生 心理健康教育 心理偏差成因 矯正策略
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文提要3-4
• Abstract4-8
• 一、引論8-15
• （一） 問題的提出8-11
• 1. 課題研究的背景8-9
• 2. 課題研究的意義9-10
• 3. 課題研究的理論依據(jù)10-11
• （二） 相關(guān)概念的界定11-15
• 1. 心理健康11-14
• 2. 心理偏差14
• 3. 職中生14-15
• 二、文獻(xiàn)綜述15-22
• （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-19
• 1. 國內(nèi)心理健康教育活動(dòng)的現(xiàn)狀15-17
• 2. 國內(nèi)心理健康教育存在的問題17-19
• （二） 國外研究現(xiàn)狀19-22
• 1. 人本服務(wù)理念19
• 2. 多元整合視野19-20
• 3. 本土研究運(yùn)動(dòng)20
• 4. 社會(huì)文化轉(zhuǎn)向20-21
• 5. 積極心理學(xué)發(fā)展導(dǎo)向21-22
• 三、研究方法與對(duì)象22-23
• （一） 研究方法22
• （二） 研究對(duì)象22-23
• 四、職中學(xué)生心理偏差類型與成因23-30
• （一） 職中生心理偏差類型23-28
• 1. 智力問題23-24
• 2. 情緒問題24-25
• 3. 意志問題25
• 4. 人格問題25-26
• 5. 人際交往問題26-27
• 6. 性心理問題27-28
• （二） 職中學(xué)生心理偏差成因28-30
• 1. 先天性遺傳基因的影響28
• 2. 應(yīng)試教育體制和學(xué)生心理失衡所致28
• 3. 社會(huì)意識(shí)形態(tài)和家庭教育的影響28-29
• 4. 職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)就業(yè)要求的提高29
• 5. 社會(huì)不良文化的負(fù)面影響29-30
• 五、職中生心理偏差矯正策略30-40
• （一） 創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境30-33
• 1. 轉(zhuǎn)變觀念，，樹立正確的學(xué)生觀、教育觀31-32
• 2. 加強(qiáng)建設(shè)，營造良好的師生關(guān)系和親子關(guān)系32-33
• 3. 架設(shè)心橋，開掘?qū)W生表達(dá)心情的渠道33
• （二） 開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)33-35
• 1. 探究性心理健康活動(dòng)33-34
• 2. 矯正性心理健康教育活動(dòng)34-35
• （三） 全面滲透心理健康教育35-37
• 1. 滲透于各科教學(xué)中35-36
• 2. 滲透于活動(dòng)課程中36-37
• 3. 滲透于環(huán)境課程中37
• （四） 有針對(duì)性地進(jìn)行心理強(qiáng)化訓(xùn)練37-38
• （五） 恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行青春期專題教育38-40
• 結(jié)束語40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文44-45
• 致謝45

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 栗田野;團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)職高學(xué)生自信心水平及應(yīng)對(duì)方式影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：職中學(xué)生心理偏差成因及矯正策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335920