發(fā)布時(shí)間：2021-08-24 00:38

　　傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌已無法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求,將信息化引入高職教育是教育發(fā)展的必然。在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)通過設(shè)計(jì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定混合式會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系、建設(shè)線上資源庫等工作,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,以學(xué)生為中心、以教師為引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度,最終達(dá)到高職會(huì)計(jì)專業(yè)一專多能的人才培養(yǎng)目標(biāo),但在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法時(shí)還應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程的性質(zhì)而設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)次數(shù)及所經(jīng)過的環(huán)節(jié),不能千篇一律。 

【文章來源】：河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,32(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法相關(guān)理論與文獻(xiàn)綜述
三、高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)
    （一）高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
    （二）專業(yè)群建設(shè)及混合式課程體系
        1. 專業(yè)群建設(shè)
        2. 構(gòu)建混合式課程體系
四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐
    （一）財(cái)會(huì)金融學(xué)院基本情況及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用情況
        1. 財(cái)會(huì)金融學(xué)院基本情況
        2. 財(cái)會(huì)金融學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用情況（1）既有基礎(chǔ)上的改革創(chuàng)新
    （二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐案例描述
        1. 同頭課教師集體備課、共建資源
        2. 面授課前在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布課程考核說明
            (1）成績(jī)構(gòu)成
            (2）平時(shí)作業(yè)（占總成績(jī)的70%）考核指標(biāo)分解
            (3）說明
        3. 各次翻轉(zhuǎn)是混合式或者是全翻轉(zhuǎn)有所差異
        4. 每次翻轉(zhuǎn)后老師要及時(shí)做出總結(jié)評(píng)價(jià)
        5. 老師上面授課之前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作
        6. 全年級(jí)學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂展示課評(píng)比活動(dòng)
    （三）實(shí)證結(jié)果
        1. 達(dá)到了“一專多能”人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求
            (1）學(xué)習(xí)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，專業(yè)水平在逐年提高
            (2）綜合素質(zhì)能力有效提升
        2. 教研活動(dòng)落到實(shí)處，提升了教師信息技術(shù)教學(xué)能力
        3. 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高
        4. 建立了豐富的教學(xué)資源庫
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究報(bào)告[J]. 姜婷婷.  當(dāng)代會(huì)計(jì). 2020(13)



本文編號(hào)：3358920