本文關鍵詞：魏書生自我教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 魏書生是我國當代著名的教育家,先后獲得“全國優(yōu)秀班主任”、“全國十大杰出青年”、“特級教師”、“全國勞動模范”、“全國有突出貢獻的專家”、“五一勞動獎章”等榮譽稱號,堪稱中國當代“穿西裝的孔子”。他以民主和科學為核心的教育思想,沖破了傳統(tǒng)教育思想的束縛,善于啟發(fā)誘導學生實行自我教育,因而貴在發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,從而使學生在德、智、體諸方面都能得到全面的發(fā)展。 自我教育是魏書生教育思想十分重要的組成部分。自我教育思想主要包括三大內容:一是思想自我教育,即以育人為核心,強調思想自我教育,通過激發(fā)動機、規(guī)劃人生以及閱讀、寫作、日記、改錯等多種渠道,引導學生改變自我、超越自我。二是語文自我學習,即以學會學習為宗旨,根據(jù)語文學科知識邏輯及認知規(guī)律,引導學生畫“語文知識樹”,自學教材和文章,互相批改作文,自己留作業(yè)以及出題、考試、評卷等,培養(yǎng)學生語文自學能力,教育學生自主學習、自主發(fā)展。三是班級自我管理,即以民主與科學為原則,強調班級自行管理,培養(yǎng)學生民主意識和科學態(tài)度,實現(xiàn)學生自我教育、自我管理。 魏書生自我教育思想內容豐富,思想深刻,很有特色。其自我教育不單指自我思想品德教育,而且包括語文學科自學和班級自行管理等其他方面的教育。自我教育的內涵豐富了,外延也擴大了,成為學生成長進步的必由之路和最佳途徑。學生具有思想自我教育能力,就容易樹立遠大的理想,培養(yǎng)堅強的意志,敢于正視自己,善于解剖自己,不斷地自我調整自我更新。學生具有自我語文教育能力,就能夠充實乃至更新自己的知識結構,有助于情感的豐富、思想的成熟,反過來促進思想自我教育能力的發(fā)展。知識的豐富、思想的成熟、精神的充實則會使學生更加自覺地遵守各項班規(guī)校規(guī),維護班集體的秩序和榮譽,而學生能自行管理班集體,又為全班同學創(chuàng)造良好的自學環(huán)境。 魏書生自我教育思想的理論貢獻在于,以現(xiàn)代教育理論和國家教育方針為指導,廣泛吸收古今中外的教育研究成果,揭示并尊重教育規(guī)律,創(chuàng)造性地將其思想融入教育教學及管理實踐,結合現(xiàn)階段我國教育教學改革實際,探索出了一條行之有效的育人之路,明確提出了學生自我教育這個帶有本源性的教育問題,把學生的自我教育提到突出重要的位置,進一步豐富了哲學、教育學、心理學、管理學的內涵,進一步體現(xiàn)了辯證唯物主義和教育民主思想以及現(xiàn)代教學論的精神實質,進一步促進了教育的返璞歸真。 魏書生自我教育思想不僅有著非常寶貴的理論貢獻,而且對于開展以培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人為主題的素質教育,提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,深化基礎教育課程改革,提高教育的實效性和教學的有效性,也具有十分重要的現(xiàn)實意義。學生的自我教育,不但能讓教師從繁重的日常教學工作中解脫出來,堅信學生有自我提高、自我完善的內在需要和傾向,堅信每個學生都是可以造就的,堅信學生具備自我教育的潛能。而且能讓學生體驗到學習成功與樂趣,認識到自身的優(yōu)勢與不足,為將來實現(xiàn)自己的人生價值鋪平道路,使他們清醒地保持一生的學習熱情,認識自我、調整自我、實現(xiàn)自我,做一個真正有益于社會的人。這也是我們今天關注魏書生自我教育思想的關鍵所在。
【關鍵詞】：魏書生 自我教育 思想研究
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 內容摘要4-6
• Abstract6-9
• 一、 魏書生自我教育思想的主要內容9-24
• (一) 以育人為核心,強調思想自我教育,引導學生改變自我、超越自我9-14
• 1.提高學生對思想自我教育的認識,激發(fā)他們進行自我教育的動機10
• 2.指導學生制定各人思想自我教育的計劃,幫助他們明確自我教育的方向10-11
• 3.充分利用學生進行思想自我教育的各種渠道,促使他們進行自我教育的實踐11-14
• (二) 以學會學習為宗旨,強調語文學科自學,教育學生自主學習、自主發(fā)展14-21
• 1.啟發(fā)學生認識到語文自學的必要性和可行性15
• 2.在課堂教學中堅持老師示范與學生自學相結合15
• 3.根據(jù)知識邏輯及認知規(guī)律引導學生語文自學15-21
• (三) 以民主與科學為原則,強調班級自行管理,培養(yǎng)學生自我教育、自我管理21-24
• 1.確立民主原則,培養(yǎng)學生民主意識和科學態(tài)度21
• 2.健全班規(guī)班法,培養(yǎng)學生法制觀念和嚴謹作風21-22
• 3.放手學生管理,培養(yǎng)學生主人意識和責任意識22-24
• 二、 魏書生自我教育思想的理論貢獻24-32
• (一) 魏書生自我教育思想是辯證唯物主義在教育領域的具體運用24-25
• (二) 魏書生自我教育思想承襲和落實了教育民主思想25-27
• (三) 魏書生自我教育思想極大地豐富了素質教育理論27-29
• (四) 魏書生自我教育思想體現(xiàn)了現(xiàn)代教學論的精神實質29-32
• 三、 魏書生自我教育思想的現(xiàn)實意義32-39
• (一) 思想自我教育讓學生充分認識自我,為將來實現(xiàn)自己的人生價值鋪平道路32-34
• (二) 語文自我學習讓教師從繁重事務中解脫出來,逐步走上輕負高質的有效教學之路34-37
• (三) 班級自我管理讓學校發(fā)揮主人公精神,進一步提高了教育的針對性和實效性37-39
• 參考文獻39

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 許平偉;小學語文自塑教育研究[D];廣西師范學院;2012年

2 李智;中學班級自主管理研究[D];四川師范大學;2012年

  本文關鍵詞：魏書生自我教育思想研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：335433