2015年,教育部頒布《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》。如何發(fā)揮測(cè)評(píng)的激勵(lì)功能,設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系和實(shí)施方案,是美術(shù)教育領(lǐng)域亟需解決的問(wèn)題。筆者基于多元智能理論、布盧姆教育分類(lèi)目標(biāo)學(xué)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理論,梳理了《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系》,編制了《華師大四附中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)操作細(xì)則》（簡(jiǎn)稱(chēng)《測(cè)評(píng)細(xì)則》）,選取華東師范大學(xué)第四附屬中學(xué)的六、七年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,運(yùn)用“校內(nèi)外”電子平臺(tái)進(jìn)行測(cè)評(píng)實(shí)踐研究。通過(guò)案例研究和行動(dòng)研究發(fā)現(xiàn),基于電子平臺(tái)的初中生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià),能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、引導(dǎo)、反饋功能,全面記錄學(xué)生在真實(shí)情境中的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn),進(jìn)行個(gè)性化的、多元化的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。本《測(cè)評(píng)細(xì)則》既順應(yīng)了 21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展需求,也有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。但是,就學(xué)生而言,基于手機(jī)等電子產(chǎn)品傳送美術(shù)作業(yè)引發(fā)的自控能力、作品原創(chuàng)性等問(wèn)題,在一定程度上影響了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的信度和效度。就教師而言,出勤率、參與度兩個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)的實(shí)施,占用教學(xué)時(shí)間、耗費(fèi)教師精力。就評(píng)價(jià)體系而言,基于教科書(shū)內(nèi)容構(gòu)建每個(gè)單元的測(cè)評(píng)細(xì)則,關(guān)系到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的客觀(guān)性和實(shí)操性,有待完善。本論文共分五個(gè)部分:緒論詳述了研究背景和... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１校內(nèi)外登錄界面??詳見(jiàn)圖３－１

長(zhǎng)瀏覽與記錄提供便利，??上?圖３－１校內(nèi)外登錄界面??詳見(jiàn)圖３－１。??（二）進(jìn)入班級(jí)群、教師群、社團(tuán)群?＜?我的班級(jí)?■??〇？篩選??登錄后，以教師身份進(jìn)入平臺(tái)。在“動(dòng)?＿??ａｏｉｓｔａ－ｔ－ｓｒｓｓ??態(tài)”一欄列表中，可見(jiàn)“班級(jí)群”和“未分?２°—??■■■■■Ｉ?２０〗￡＞級(jí)七年ＣＡ??＾＾＾８１?２０１５級(jí)八年級(jí)１班??組”兩個(gè)板塊。點(diǎn)擊“班級(jí)群”，可見(jiàn)“我?＿?２。伯級(jí)七年級(jí)概??的班級(jí)”列表，詳見(jiàn)圖３－２。?ｆｋ??％ｇ＾ｗ?２０１６七年級(jí)３班??圖中所不班級(jí)群，每個(gè)班級(jí)群中包含該?—??２０１５級(jí)八年級(jí)５班??班級(jí)的學(xué)生、家長(zhǎng)以及任課教師。?＿??＇?ｚｃｎｅ七年級(jí)２班??２０１０級(jí)六年＊？??２０１６級(jí)七年級(jí)４班??圖３－２校內(nèi)外班級(jí)列表??點(diǎn)擊“未分組”板塊，可見(jiàn)“華四精彩??每天”、“華四視頻庫(kù)”、“藝術(shù)新空間興趣??▼未分組（７＞??組”，詳見(jiàn)圖３－３。?…??

以七年級(jí)２班為例，點(diǎn)擊進(jìn)入該班級(jí)群。在“應(yīng)用”欄中，出現(xiàn)“作業(yè)、通??知、成績(jī)、考勤、課堂表現(xiàn)、課程表、藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)、相冊(cè)、投票、應(yīng)用管理”??１０個(gè)板塊，詳見(jiàn)圖３－４。下面以“藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)”為例加以闡述。??點(diǎn)擊“藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)”，出現(xiàn)與《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系》相對(duì)應(yīng)??的六個(gè)二級(jí)指標(biāo)名稱(chēng)：課程學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、校外學(xué)習(xí)和??藝術(shù)特長(zhǎng)；與《華師大四附中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)操作細(xì)則》相對(duì)應(yīng)的九個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)??名稱(chēng)：考勤率、參與度、作業(yè)完成情況、藝術(shù)社團(tuán)、藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)??學(xué)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐和特長(zhǎng)認(rèn)定，詳見(jiàn)圖３－５。需要說(shuō)明的是，二級(jí)指標(biāo)中的基礎(chǔ)知??識(shí)、基本技能兩個(gè)指標(biāo)，在電子平臺(tái)上并未分行排列，而是在同一行上呈現(xiàn)為：??“基礎(chǔ)知識(shí)／基本技能”。故六個(gè)二級(jí)指標(biāo)在呈現(xiàn)上像是五個(gè)指標(biāo)。“基礎(chǔ)知識(shí)／??基本技能指標(biāo)”所包含的測(cè)評(píng)點(diǎn)也統(tǒng)稱(chēng)為“學(xué)業(yè)水平”。故測(cè)評(píng)點(diǎn)呈現(xiàn)九個(gè)測(cè)評(píng)??點(diǎn)。電子平臺(tái)的上述設(shè)計(jì)是基于這樣的認(rèn)識(shí)：從美術(shù)學(xué)科研宄的角度提出美術(shù)學(xué)??習(xí)的二級(jí)指標(biāo)：“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”是一種指標(biāo)建構(gòu)的需要。但是，教??育實(shí)踐中，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是無(wú)法拆分的。無(wú)論是教學(xué)還是測(cè)評(píng)也不應(yīng)該、??更不可能進(jìn)行機(jī)械的分離。所以電子平臺(tái)做了如上設(shè)計(jì)，統(tǒng)一為一個(gè)標(biāo)簽：學(xué)業(yè)??水平。??２〇１６七年級(jí)２班?〈校內(nèi)外藝

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)青少年視覺(jué)素養(yǎng)的學(xué)校美術(shù)課程與教學(xué)改革[J]. 錢(qián)初熹.  中小學(xué)教材教學(xué). 2015(02)
[2]視覺(jué)文化的轉(zhuǎn)型與學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展[J]. 錢(qián)初熹.  美育學(xué)刊. 2014(03)
[3]國(guó)際視覺(jué)藝術(shù)教育的新動(dòng)向及其啟示[J]. 錢(qián)初熹.  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究. 2013(03)
[4]視覺(jué)文化背景下的中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[J]. 錢(qián)初熹,徐耘春.  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究. 2013(01)
[5]論高中美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生視覺(jué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 陳育紅.  美術(shù)教育研究. 2012(14)
[6]談?wù)n堂評(píng)價(jià)的地位與重建[J]. 楊向東.  全球教育展望. 2009(09)
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[9]論表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用[J]. 周文葉.  全球教育展望. 2007(10)
[10]“視覺(jué)文化”對(duì)我國(guó)美術(shù)教育的啟示[J]. 劉一覽.  中國(guó)校外教育(理論). 2007(03)

博士論文
[1]促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)結(jié)果處理研究[D]. 劉輝.華東師范大學(xué) 2010
[2]真實(shí)性學(xué)生評(píng)價(jià)研究[D]. 俎媛媛.華東師范大學(xué) 2007
[3]校內(nèi)考試監(jiān)控研究[D]. 王少非.華東師范大學(xué) 2007
[4]開(kāi)放題編制的理論與技術(shù)研究[D]. 張雨強(qiáng).華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]教師課堂評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)和使用研究[D]. 豆雨松.華東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3324529