基于MOOC的混合式教學(xué)傳播模式探析
發(fā)布時(shí)間:2021-08-03 07:56
MOOC是普通網(wǎng)絡(luò)課程教育在新媒體時(shí)代形成的新的教育模式,近兩年,MOOC運(yùn)用多媒體交互手段改變了傳統(tǒng)在線課程的傳播模式,為混合式教學(xué)改革帶來新的可能。本文基于多年來MOOC課程運(yùn)行經(jīng)驗(yàn),通過研究MOOC的運(yùn)行模式、傳播特點(diǎn),旨在進(jìn)一步探討面對新媒體技術(shù)的沖擊,依托MOOC的混合式教學(xué)新路徑,建立完善MOOC教育傳播體系,提高M(jìn)OOC教學(xué)的傳播效果,推進(jìn)混合式教學(xué)改革。
【文章來源】:教育現(xiàn)代化. 2019,6(A4)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
MOOC學(xué)習(xí)路徑
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]MOOCs見面課的直播互動實(shí)踐研究[J]. 李方圓. 科技視界. 2015(26)
[2]MOOC傳播效果評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J]. 馬瑞,吳曉璇,孫倩君,廖可茵. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(06)
[3]傳播技術(shù)的發(fā)展與高等教育變革——以MOOC為例進(jìn)行分析[J]. 蔡騏,羅威. 今傳媒. 2015(06)
[4]論MOOC教學(xué)的語言特性與傳播歸屬[J]. 周煜. 現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)). 2014(07)
[5]MOOC3.0:朝向大學(xué)本體的教學(xué)改革[J]. 鄭雅君,陸昉. 復(fù)旦教育論壇. 2014(01)
[6]MOOC平臺與典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的比較研究[J]. 韓錫斌,葛文雙,周潛,程建鋼. 中國電化教育. 2014(01)
本文編號:3319247
【文章來源】:教育現(xiàn)代化. 2019,6(A4)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
MOOC學(xué)習(xí)路徑
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]MOOCs見面課的直播互動實(shí)踐研究[J]. 李方圓. 科技視界. 2015(26)
[2]MOOC傳播效果評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J]. 馬瑞,吳曉璇,孫倩君,廖可茵. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(06)
[3]傳播技術(shù)的發(fā)展與高等教育變革——以MOOC為例進(jìn)行分析[J]. 蔡騏,羅威. 今傳媒. 2015(06)
[4]論MOOC教學(xué)的語言特性與傳播歸屬[J]. 周煜. 現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)). 2014(07)
[5]MOOC3.0:朝向大學(xué)本體的教學(xué)改革[J]. 鄭雅君,陸昉. 復(fù)旦教育論壇. 2014(01)
[6]MOOC平臺與典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的比較研究[J]. 韓錫斌,葛文雙,周潛,程建鋼. 中國電化教育. 2014(01)
本文編號:3319247
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