教師專業(yè)化在廣義上是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)的特征,并且具有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。而隨著社會生活的豐富化和高等教育的大眾化,傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的教師教育制度逐漸發(fā)生變化,現(xiàn)代教育背景下教師的專業(yè)化具有以下特征:學(xué)科知識的動態(tài)性、較強的時代性和社會性、復(fù)雜的多樣性、長久發(fā)展性和高度的集體自律性。在這一趨勢下,教師的專業(yè)化及實現(xiàn)途徑也隨之改變�，F(xiàn)代教育背景下教師專業(yè)化的實現(xiàn)途徑主要有:營造專業(yè)氛圍、掃除觀點障礙;制度建設(shè),推進教師專業(yè)化發(fā)展的基本保障;師德建設(shè),實現(xiàn)教師專業(yè)化的內(nèi)在誘因;校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展的主要形式;發(fā)展性評價制度,教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代教育背景的內(nèi)涵
二、教師在現(xiàn)代背景下的專業(yè)化特征
    1. 學(xué)科知識的動態(tài)性
    2. 具有較強的時代性和社會性
    3. 具有復(fù)雜的多樣性
    4. 具有長久的發(fā)展性
    5. 具有高度的集體自律性
三、教師在現(xiàn)代背景下的專業(yè)化實現(xiàn)途徑
    1. 營造專業(yè)氛圍, 掃除觀點障礙
    2. 制度建設(shè), 推進教師專業(yè)化發(fā)展的基本保障
    3. 師德建設(shè), 實現(xiàn)教師專業(yè)化的內(nèi)在誘因
    4. 校本教研, 促進教師專業(yè)發(fā)展的主要形式
    5. 發(fā)展性評價制度, 是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵


【參考文獻】：
期刊論文
[1]專業(yè)化背景下的教師知識建構(gòu)的特點及策略[J]. 周紅.  教育探索. 2011(08)
[2]論我國教師專業(yè)倫理的建構(gòu)[J]. 徐廷福.  教育研究. 2006(07)
[3]教師教育專業(yè)化與教師教育課程改革[J]. 黃崴.  課程.教材.教法. 2002(01)
[4]教師職業(yè)專業(yè)化與我國師范教育[J]. 劉捷.  天津師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2001(02)



本文編號：3290049