本文關(guān)鍵詞：中美中學(xué)師生關(guān)系差異比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 傳承文明和為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才是教育應(yīng)承擔(dān)的重要使命,而一個社會是否具有良好的師生觀以及和諧的師生關(guān)系是教育是否能夠完成這一使命的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最主要的人際關(guān)系,貫穿整個教育教學(xué)過程,是教學(xué)過程的核心,也是素質(zhì)教育能否深入的關(guān)鍵。良好的師生觀以及和諧的師生關(guān)系影響師生之間教育信息的傳遞,直接關(guān)系到教育教學(xué)的整體效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。 本文主要對中美中學(xué)師生關(guān)系的差異進(jìn)行比較,以期對改善我國的師生觀和目前的師生關(guān)系的現(xiàn)狀有所補(bǔ)益,全文共分為四個部分。 第一章:介紹師生關(guān)系的概念,對師生關(guān)系的發(fā)展歷程和新型師生關(guān)系的標(biāo)志進(jìn)行了闡述。 第二章:主要運(yùn)用訪談和調(diào)查的方法介紹我國中學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀及特點(diǎn),查找一些影響師生關(guān)系的原因。 第三章:本章作為論文重點(diǎn)部分,通過系統(tǒng)分析中美師生關(guān)系在諸多方面的差異,試圖找出一些對促進(jìn)我國學(xué)生更加健康成長、促進(jìn)我國教育質(zhì)量進(jìn)一步提高具有借鑒性的因素。 主要內(nèi)容是對中美師生關(guān)系的差異進(jìn)行比較,既從歷史和文化視角分析中美師生關(guān)系差異,又從教育諸要素分析中美師生關(guān)系不同,同時分析了產(chǎn)生這些差異造成的原因。 第四章:樹立良好的師生觀,改善我國師生關(guān)系。通過比較,我們不難發(fā)現(xiàn)美國師生間平等、理解、對話的師生觀念是我們應(yīng)該加以學(xué)習(xí)和借鑒的,是我們建立新型師生關(guān)系重要的參考坐標(biāo)。這部分主要從四個方面論述:1、開展師生關(guān)系大討論。2、提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。3、學(xué)生身心健康成長是目標(biāo)。4、學(xué)校、家庭和社會的大力配合。 只有培養(yǎng)形成良好的師生關(guān)系,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;才能使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善,學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、思維能力和學(xué)習(xí)的其它品質(zhì)都能得到提高。良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本保證。
【關(guān)鍵詞】：中美師生關(guān)系 差異 比較
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G456
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-15
• 一、問題的提出9-10
• 二、問題研究的意義10
• 三、文獻(xiàn)綜述10-14
• （一） 國內(nèi)外中美師生關(guān)系差異研究10-12
• （二） 國內(nèi)外師生關(guān)系研究12-13
• （三） 簡要評價13-14
• 四、研究方法14-15
• 第一章 師生關(guān)系的概念界定15-18
• 一、師生關(guān)系的內(nèi)涵15
• 二、師生關(guān)系發(fā)展歷程及影響15-16
• 三、新型師生關(guān)系主要標(biāo)志16-18
• （一） 民主平等16-17
• （二） 尊師愛生17
• （三） 教學(xué)相長17-18
• 第二章 我國中學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀18-26
• 一、中學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀及特點(diǎn)18-19
• 二、調(diào)查分析19-23
• （一） 跟蹤訪談19-22
• （二） 問卷分析22-23
• （三） 問題反思23
• 三、影響師生關(guān)系的原因分析23-26
• （一） 社會原因24
• （二） 學(xué)校原因24
• （三） 學(xué)生某些偏差行為所導(dǎo)致的原因24-25
• （四） 由于學(xué)校、家長和社會配合不好所帶來的緊張關(guān)系25-26
• 第三章 中美中學(xué)師生關(guān)系差異比較26-35
• 一、從歷史和文化視角看中美師生關(guān)系差異26-30
• (一) 中國師生關(guān)系及其特征26-27
• (二) 美國師生關(guān)系及其特征27-29
• (三) 解讀差異29-30
• 二、從教育諸要素看中美中學(xué)師生關(guān)系差異30-33
• （一） 教師與學(xué)生30
• （二） 家長和學(xué)校30-31
• （三） 師德方面31-32
• （四） 課堂教學(xué)32
• （五） 教學(xué)評估32-33
• 三、造成差異的原因33-35
• （一） 教師觀和學(xué)生觀不同33-34
• （二） 教育目的和功能不同34
• （三） 歷史傳統(tǒng)和觀念不同34-35
• 第四章 樹立良好的師生觀，改善我國師生關(guān)系35-40
• 一、開展師生關(guān)系大討論35-36
• 二、提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵36-38
• （一） 提高自身的人格魅力36-37
• （二） 豐富自身的學(xué)識水平37
• （三） 教師必須主動實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換37-38
• 三、學(xué)生身心健康成長是目標(biāo)38-39
• （一） 師愛是師生交往的基礎(chǔ)38
• （二） 理解、尊重、寬容、平等是師生交往的前提38
• （三） 心理教育是師生交往的新途徑38-39
• 四、學(xué)校、家庭和社會的大力配合39-40
• 結(jié)語40-41
• 附錄41-43
• 注釋43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47-48
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄48

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