"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下,高職院校教學(xué)面臨新要求,MOOC、SPOC等現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí),亦需要傳承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。高職傳統(tǒng)教學(xué)與MOOC、SPOC教學(xué)的融合,應(yīng)注重其各自優(yōu)點(diǎn)的實(shí)踐運(yùn)用,通過發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)、MOOC、SPOC等的綜合資源優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)線上線下混合式、融合教學(xué)設(shè)計(jì)。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2019,40(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)及教學(xué)要求分析
    (一) “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)分析
    (二) “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)高職教學(xué)的新要求
        1. 互聯(lián)網(wǎng)資源輔助高職教學(xué)
        2. 多樣化高職教學(xué)內(nèi)容
        3. 注重個(gè)性化教學(xué)
        4. 系統(tǒng)靈活的教學(xué)時(shí)間
        5. 拓展教學(xué)空間
二、高職傳統(tǒng)教學(xué)、MOOC、SPOC比較分析
    (一) 高職傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析
        1. 高職傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
        2. 高職傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢(shì)
    (二) MOOC教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
        1. MOOC教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
        2. MOOC教學(xué)的劣勢(shì)
    (三) SPOC教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
        1. SPOC教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
        2. SPOC教學(xué)的劣勢(shì)
三、高職教學(xué)傳承與融合的啟示
    (一) 高職教學(xué)的傳承
        1. 傳承傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
        2. 傳承教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的情感
        3. 傳承傳統(tǒng)教學(xué)的活力與生命力
    (二) 高職教學(xué)的融合
        1. 注重互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的運(yùn)用, 構(gòu)建智慧型高職混合式教學(xué)平臺(tái)
        2. 碎片化與整合化的教學(xué)設(shè)計(jì), 提供結(jié)構(gòu)化的線上線下高職系列課程
        3. 時(shí)間、空間結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
        4. 提升教師課程設(shè)計(jì)能力
        5. 線上線下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 加強(qiáng)課程考核與管理


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MOOC資源共享下的SPOC教學(xué)模式應(yīng)用研究[J]. 閆麗.  教育理論與實(shí)踐. 2018(15)
[2]面向SPOC的生成性學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究[J]. 鐘麗霞,胡欽太,胡小勇.  中國(guó)電化教育. 2018(05)
[3]職業(yè)院�；旌鲜浇虒W(xué)的運(yùn)用路徑研究[J]. 柳潔,吳欣,陳澤宇.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(14)
[4]MOOC中學(xué)習(xí)者流失問題的預(yù)測(cè)分析——基于24篇中英文文獻(xiàn)的綜述[J]. 范逸洲,劉敏,歐陽嘉煜,汪瓊.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2018(04)
[5]MOOC質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建探究[J]. 童小素,賈小軍.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2017(05)
[6]歐美高校的MOOC實(shí)踐困境及啟示[J]. 劉路,劉志民.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(01)
[7]堅(jiān)持還是退出?——高職學(xué)生慕課學(xué)習(xí)行為的影響因素研究[J]. 徐嵐.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2016(10)



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