本文關(guān)鍵詞：高職高專生物化學教師專業(yè)素養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 高等教育的成功取決于兩個要件：“硬件和軟件”。硬件是指靜態(tài)固定的輔助教學任務(wù)的設(shè)施,如教學大樓,電腦,衛(wèi)生間,食堂及體育器材等等,軟件指師資力量,教學手段,管理手段,學風學氣,外部環(huán)境,畢業(yè)生就業(yè)率,專業(yè)設(shè)置等等。而軟件因素與人的關(guān)系十分密切,尤其是師資力量,即教師的素質(zhì)、教師的專業(yè)素養(yǎng)與教師的專業(yè)化程度等。因此教師專業(yè)素養(yǎng)的研究成為教育改革的重大主題之一,也是教師教育研究的核心課題。隨著社會的發(fā)展,人們越來越體會到教師專業(yè)化的重要性。關(guān)注、研究這個問題的人也越來越多,如楊高全提出一個優(yōu)秀或成功的教師應該具備的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),包括三個方面：專業(yè)情意、專業(yè)知識和專業(yè)技能。蘇州大學的任學鋒提出教師專業(yè)素養(yǎng)被看作是“教師擁有和帶往教學情景的知識、能力和信念的集合”。羅婷,萬春林指出大學教師的專業(yè)素養(yǎng)是大學教育質(zhì)量的保證,大學教師的專業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括“超專業(yè)”的知識和職業(yè)理想、人文素養(yǎng)、教育理念。王文榮指出專業(yè)英語教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定了教學質(zhì)量及培養(yǎng)人才的高低。作為一名合格的高職院校專業(yè)英語教師,在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)、專業(yè)等方面都應有較高的素質(zhì)。從這里可以看出,學者們更多的是在討論教師的專業(yè)發(fā)展,以及公共英語、體育(武術(shù))課等課程,而對于高職高專的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)拓展課程教師的專業(yè)素養(yǎng)問題很少有人做研究。我通過百度、萬方數(shù)據(jù)庫和CNKI對生物化學教師專業(yè)素養(yǎng)研究進行了搜索,沒找到一篇相關(guān)的文獻。 21世紀是生命科學的世紀。生物化學已經(jīng)成為生命科學中最重要的學科之一,它是現(xiàn)代生物學的基礎(chǔ),是一門研究生命現(xiàn)象的化學本質(zhì)的學科。作為高職高專生物技術(shù)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它與許多學科交叉滲透,其內(nèi)容十分豐富,發(fā)展非常迅速。同時生物化學以其明顯的基礎(chǔ)性、先進性、實踐性等特征對學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、能力素質(zhì)的培養(yǎng)具有直接的和長遠的影響。本文首先從我國高職教育的普遍現(xiàn)狀以及影響我國高職教育教學質(zhì)量的因素談到我國高職教育對高職教師的基本素質(zhì)要求；再結(jié)合自身實際,通過對學生的問卷調(diào)查、自身的經(jīng)歷以及其他同行的經(jīng)驗,從生物化學課程入手分析了生物化學課程的特點與教學實踐,得出高職高專生物化學教師需要具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平,即得出結(jié)論：高職高專生物化學教師需具備的專業(yè)素養(yǎng)為,一、牢固樹立高職教育的教育思想與教育理念；二、必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)與完整的能力結(jié)構(gòu)；三、有高度的敬業(yè)精神,嚴謹?shù)目茖W精神和豐富的人文精神；四、具備良好的個性修養(yǎng)和道德品格。
【關(guān)鍵詞】：高職高專 生物化學 教師專業(yè)素養(yǎng)
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：Q5-4
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 前言10-19
• 一、問題提出10-11
• 二、研究目的與意義11-12
• (一) 研究目的11-12
• (二) 研究意義12
• 1、是適應高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展的需要12
• 2、是實現(xiàn)高職高專生物化學教師自我價值的需要12
• 三、研究的主要內(nèi)容12-13
• 四、文獻綜述13-15
• (一) 國內(nèi)研究13-15
• (二) 國外研究15
• 五、研究方法與過程15-16
• (一) 研究方法15-16
• 1、文獻研究法15-16
• 2、問卷調(diào)查法16
• (二) 研究過程16
• 六、概念界定16-19
• (一) 高職高專16-17
• (二) 高職高專生物化學17
• (三) 專業(yè)素養(yǎng)17-19
• 第一章 我國高職高專生物化學課程與教師隊伍概況19-34
• 一、我國高職高專生物化學課程價值19-20
• 二、我國高職高專生物化學課程開設(shè)情況20-32
• (一) 基礎(chǔ)生物化學開設(shè)情況(摘錄)20-26
• (二) 動物生物化學開設(shè)情況(摘錄)26-30
• (三) 食品生物化學開設(shè)情況(摘錄)30-32
• 三、我國高職高專生物化學教師隊伍概況32-34
• 第二章 高職高專生物化學教師的專業(yè)素養(yǎng)34-57
• 一、生物化學課程教學改革實例研究34-44
• (一) 生物化學學習困難學生致困因素的調(diào)查分析34-36
• (二) 生物化學理論教學改革實例36-41
• 1、同行的生物化學理論教學改革36-37
• 2、自身的生物化學理論教學實踐37-41
• (三) 生物化學實驗教學改革的研究和探索41-44
• 1、科學合理的教改的目標是實驗教學改革的關(guān)鍵41
• 2、實驗內(nèi)容的改革是影響教學效果的重要因素41-42
• 3、自主性實驗教學模式是教改的重要途徑42
• 4、研究性實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、完善素質(zhì)教育的重要手段42-43
• 5、科學合理的考核評價體系是實驗課程改革順利進行的保證43-44
• 二、高職高專生物化學教師的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵44-57
• (一) 牢固樹立高職教育的教育思想與教育理念45-46
• (二) 具備合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)素養(yǎng)46-53
• 1、生物化學教師合理的知識結(jié)構(gòu)46-49
• 2、完整的能力結(jié)構(gòu)49-53
• (三) 高度的敬業(yè)精神,嚴謹?shù)目茖W精神和豐富的人文精神53-55
• 1、敬業(yè)精神53-54
• 2、科學精神與人文素養(yǎng)54-55
• (四) 良好的個性修養(yǎng)和道德品格55-57
• 1、生物化學教師良好的個性修養(yǎng)55
• 2、良好的政治品質(zhì)、社會公德和職業(yè)道德55-57
• 第三章 我國高職高專生物化學教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題57-62
• 一、生物化學教師參與動手的時間和機會較少57
• (一) 觀念陳舊57
• (二) 企業(yè)工廠鍛煉達不到預期效果57
• 二、教師自我學習積極性不高57-58
• (一) 教師參與培訓的動力不足58
• (二) 缺乏學校和領(lǐng)導的重視與支持58
• 三、職業(yè)倦怠產(chǎn)生負面影響58-60
• (一) 社會環(huán)境因素和學校管理問題58-59
• (二) 學生厭學59
• (三) 缺少支持,缺少資源59-60
• (四) 社會地位60
• 四、教學實踐經(jīng)驗不足,重理論而輕實踐60
• 五、文化素質(zhì)狀況不容樂觀60
• 六、思想政治素質(zhì)狀況良好60-61
• 七、職業(yè)道德素質(zhì)有待進一步提高61-62
• 第四章 我國高職高專生物化學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高62-66
• 一、我校生物化學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高62-63
• (一) 采取多種形式,提高生物化學教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)素養(yǎng)62-63
• (二) 堅持理論學習,提高生物化學教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德63
• 二、提高高職高專生物化學教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑、方式和方法63-66
• (一) 堅持理論學習,提高思想政治素質(zhì)63-64
• (二) 加強師德建設(shè),提高職業(yè)道德64
• (三) 完善制度措施,提高生物化學教師業(yè)務(wù)素質(zhì)64-65
• (四) 開通多種渠道,提高生物化學教師文化素質(zhì)65
• (五) 更新知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力65-66
• 結(jié)束語66-67
• 附錄67-72
• 參考文獻72-74
• 致謝74

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 魏家琴;;師范視野下大學英語專業(yè)學生素養(yǎng)淺析[J];成功(教育);2012年05期

2 肖松;鄭全軍;肖友榮;;師范畢業(yè)生具備的教師素養(yǎng)研究[J];語文學刊;2011年21期

  本文關(guān)鍵詞：高職高專生物化學教師專業(yè)素養(yǎng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：323055