現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與工作方式。目前,高校已普遍意識(shí)到建設(shè)信息化教學(xué)的必要性。本研究基于Moodle網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),采用混合式教學(xué)模式,探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革。在Moodel網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上,教師提供以微課為主要形式的學(xué)習(xí)資源,并輔以教案、課件、互動(dòng)模塊等,以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)脈絡(luò),有機(jī)分解課程內(nèi)容,進(jìn)行微課教學(xué),同時(shí)配合課后習(xí)題演練、習(xí)題講解、在線測試等模塊,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,基于Moodle網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的混合式教學(xué)模式,有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有良好的教學(xué)效果。 

【文章來源】：河南教育(高教). 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究對(duì)象、研究方法與考核評(píng)價(jià)
    （一）研究對(duì)象
    （二）研究方法
    （三）考核評(píng)價(jià)
二、研究結(jié)果
    （一）考核成績分析
    （二）問卷調(diào)查結(jié)果
三、研究討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]針對(duì)不同章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行組織學(xué)與胚胎學(xué)混合式教學(xué)[J]. 易曉東,任艷萍,柳瓊友,陸祥,陳偉.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2018(12)
[2]基于“雨課堂”的混合式教學(xué)模式在全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的探索[J]. 王嬙,劉海雷,孟浩宇,賈堅(jiān),占伊揚(yáng),周蕾.  教育教學(xué)論壇. 2018(49)
[3]基于MOOC的混合式教學(xué)在腫瘤學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J]. 張瑩冰,施璠,王娟,王紀(jì)全.  醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2018(06)
[4]信息化教學(xué)背景下的高職醫(yī)學(xué)院校藥理學(xué)課程教學(xué)改革的探索和研究[J]. 顧宏霞,吳虹,邵銀盈,許應(yīng)生,徐茂紅.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(04)
[5]基于Moodle體系網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的研究[J]. 劉鵬.  中國教育信息化. 2017(22)



本文編號(hào)：3216411