發(fā)布時(shí)間：2021-06-06 22:16

　　本文針對(duì)中職Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,嘗試引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn),取得了較好的教學(xué)效果。但是,在實(shí)施過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題,本文對(duì)這些問(wèn)題給出了解決的方法。 

【文章來(lái)源】：福建電腦. 2019,35(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

Robert Talbert的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施結(jié)構(gòu)模型

中職VB程序設(shè)計(jì)課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)、代碼編寫、程序調(diào)試的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。根據(jù)VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，可以將其分為理論知識(shí)、實(shí)踐內(nèi)容。經(jīng)過(guò)梳理，實(shí)踐內(nèi)容可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要由教材或教師提供角完整的程序界面和代碼，比較簡(jiǎn)單。參考國(guó)家等級(jí)考試要求，將應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)分為兩部分：一部分是填充語(yǔ)句型，僅需要補(bǔ)充部分語(yǔ)句就可以完成程序；另一部分則是獨(dú)立完成型，這種題型有一定難度，需要學(xué)生獨(dú)立完成所有代碼的編寫。綜合性實(shí)驗(yàn)則要求學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)，逐步完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。這個(gè)實(shí)驗(yàn)將貫穿整個(gè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不停地去改進(jìn)項(xiàng)目，直至最終項(xiàng)目完成。3.2 教學(xué)過(guò)程

課后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將拓展應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)上，要求學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有疑問(wèn)，可以通過(guò)論壇、QQ學(xué)習(xí)群求援討論。這是為了及時(shí)鞏固深化所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的第三次內(nèi)化。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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