文章以軟件設(shè)計中的原型迭代模型為思路,從翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵和闖關(guān)式學習理念及設(shè)計策略出發(fā),把握"注重崗位能力素質(zhì),實踐導(dǎo)向?qū)悠髽I(yè),因課制宜個性實施,學生中心適應(yīng)學情"四大設(shè)計原則,提出一種"基于迭代模型的闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式",并以《Java框架技術(shù)》這門課為載體對此教學模式開展教學設(shè)計和實施,建設(shè)"易學輔教"配套完善的網(wǎng)絡(luò)教學資源,在軟件技術(shù)專業(yè)實施研究成果。 

【文章來源】：高教學刊. 2019,(26)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

原型迭代過程思路

教學設(shè)計需處理好線上學習與線下學習的銜接關(guān)系，個性化學習與團隊學習的融合關(guān)系，關(guān)卡內(nèi)容與學習目標的覆蓋關(guān)系，關(guān)卡難度與學習興趣的結(jié)合關(guān)系，闖關(guān)路線與學習規(guī)律的匹配關(guān)系，學生主體與教師主導(dǎo)的協(xié)同關(guān)系。圖3 闖關(guān)過程流程圖

圖2 原型迭代闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式總體設(shè)計圖根據(jù)之前的教學實施結(jié)果反饋可知，教學設(shè)計和教學實施前期準備工作的重點及難點主要在于分層級的關(guān)卡任務(wù)設(shè)置和個性化的通關(guān)助手設(shè)計。具體如下：

【參考文獻】：
期刊論文
[1]闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式構(gòu)建與實施[J]. 曾麗婷,王敏,郭穩(wěn)濤,郝麗波.  中國教育信息化. 2015(12)



本文編號：3212159