發(fā)布時間：2021-06-01 05:00

　　初中階段是個人生理和心理發(fā)展最為迅速、最為關(guān)鍵的時期。每個學(xué)生能否擁有健康心態(tài)和健全人格,將影響到學(xué)生今后的發(fā)展�？疾斐踔猩烁裉刭|(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的關(guān)系機制,為維護(hù)校園穩(wěn)定提供策略和方法,以促進(jìn)和諧校園的實現(xiàn)。本研究采取方便采樣,采用大五人格量表、人際關(guān)系問卷和特質(zhì)焦慮問卷對貴州地區(qū)兩所普通中學(xué)的462名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示:（1）人格特質(zhì)得分由高到低依次為宜人性、外向性、嚴(yán)謹(jǐn)性、開放性和神經(jīng)質(zhì);人際關(guān)系得分由高到低依次為師生關(guān)系、家庭關(guān)系和同儕關(guān)系;焦慮得分屬于積極情況。（2）初中生在師生關(guān)系和總體人際關(guān)系上存在性別差異;在外向性、開放性、人際關(guān)系和焦慮上存在年級差異;在嚴(yán)謹(jǐn)性和開放性上存在民族差異（Ps<0.05）。（3）人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮呈均顯著相關(guān)。其中,神經(jīng)質(zhì)與焦慮呈正相關(guān),兩者與其余變量均呈負(fù)相關(guān),人格特質(zhì)（神經(jīng)質(zhì)除外）與人際關(guān)系均呈正相關(guān)（Ps<0.01）。（4）多元逐步回歸分析顯示,作為心理健康內(nèi)部因素的人格特質(zhì)和作為外部因素的人際關(guān)系對焦慮均存在影響,進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),人際關(guān)系對焦慮的影響更為明顯。（5）中介作用分析發(fā)現(xiàn),人際關(guān)系在神經(jīng)質(zhì)和焦... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 實際意義
    1.5 創(chuàng)新點
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 人格特質(zhì)
    2.2 人際關(guān)系
    2.3 焦慮
    2.4 人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的關(guān)系
    2.5 小結(jié)
3 研究設(shè)計
    3.1 研究思路
    3.2 研究假設(shè)
4 研究方法
    4.1 研究被試
    4.2 研究工具
        4.2.1 大五人格量表
        4.2.2 人際關(guān)系問卷
        4.2.3 特質(zhì)焦慮問卷
    4.3 共同方法偏差檢驗
    4.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
5 研究結(jié)果
    5.1 描述性統(tǒng)計
    5.2 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的性別差異
    5.3 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的年級差異
    5.4 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的民族差異
    5.5 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的家庭差異
    5.6 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的相關(guān)分析
    5.7 初中生人格特征、人際關(guān)系和焦慮的回歸分析
6 討論
    6.1 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的現(xiàn)狀分析
    6.2 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的性別差異
    6.3 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的年級差異
    6.4 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的民族差異
    6.5 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的家庭差異
    6.6 初中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系和焦慮的關(guān)系分析
7 結(jié)論
8 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中文形容詞大五人格量表的初步編制Ⅳ:簡式版的研制[J]. 羅杰,戴曉陽.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2018(04)
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碩士論文
[1]中學(xué)生人格、親和動機與社交焦慮的關(guān)系研究[D]. 馬蕓.河北大學(xué) 2015
[2]初中生人際關(guān)系與自尊、人格的關(guān)系研究[D]. 王帥青.河南師范大學(xué) 2013
[3]大五人格量表（BFI）的初步修訂[D]. 朱小佳.揚州大學(xué) 2012
[4]初中生自尊、自我表露與人際關(guān)系的相關(guān)研究[D]. 韓雪芬.山東師范大學(xué) 2011
[5]高職大學(xué)生人際關(guān)系、人格特質(zhì)、應(yīng)對方式及其關(guān)系研究[D]. 田代亮.曲阜師范大學(xué) 2010
[6]積極心理學(xué)視角下大學(xué)生人格與人際關(guān)系的關(guān)系研究[D]. 趙海霞.四川師范大學(xué) 2010
[7]中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)性研究[D]. 吳超.西南大學(xué) 2008
[8]中學(xué)生人際關(guān)系對心理健康的影響及教育引導(dǎo)[D]. 魏彬.山東師范大學(xué) 2005



本文編號：3209701