教育科研力是新時(shí)代思政課教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力。思政課教師要善于通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流等教育科研形式,了解、掌握思政課課程教育科研活動的規(guī)律及特點(diǎn),提升教育科研力,促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展,更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù),更好地服務(wù)于思政課教學(xué)改革,更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 

【文章來源】：天津市教科院學(xué)報(bào). 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、思政課教師教育科研力的內(nèi)涵及意義
二、教育科研力在思政課教師專業(yè)發(fā)展中的地位及作用
    （一）教育科研力是思政課教師適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要
    （二）教育科研力是思政課教師適應(yīng)專業(yè)化發(fā)展的需要
    （三）教育科研力是思政課教師專業(yè)發(fā)展的持久內(nèi)驅(qū)力
三、思政課教師教育科研力發(fā)展的特點(diǎn)及面臨的主要問題
    （一）教育科研力發(fā)展的主要特點(diǎn)
        1．強(qiáng)化政治意識。
        2．凸顯實(shí)踐性。
        3．凸顯創(chuàng)新性。
        4．凸顯時(shí)代性。
        5．強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識。
    （二）面臨的主要問題
四、思政課教師提升教育科研力的路徑及方法
    （一）路徑
    （二）方法
        1．提升思政課教師的理論素養(yǎng)
        2．強(qiáng)化理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，促進(jìn)跨學(xué)科的融合發(fā)展
        3．凸顯創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
        4．強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識
        5．健全和完善思政課教師教育科研力發(fā)展的支持系統(tǒng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校思政課教師意識形態(tài)能力提升的路徑研究[J]. 黃英.  領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇. 2018(13)
[2]中小學(xué)教師走向校本教研的路徑選擇——以“科研能力提升”培訓(xùn)為例[J]. 顧玉軍.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2019(01)
[3]基層教育科研助力教師專業(yè)成長的三重境界[J]. 文軍慶.  中國教師. 2015(18)
[4]生態(tài)移民區(qū)校本教研現(xiàn)狀診斷與思考[J]. 咸富蓮.  當(dāng)代教育與文化. 2014(01)
[5]論高校思想政治理論課教學(xué)方法的研究[J]. 顧鈺民.  教學(xué)與研究. 2007(05)



本文編號：3203083