隨著教育信息化的不斷深入,作文自動(dòng)批改系統(tǒng)日趨成熟。文章提出了作文自動(dòng)批改系統(tǒng)輔助大學(xué)英語寫作慕課的交互式教學(xué)模式,并驗(yàn)證了該模式的有效性。研究表明,該模式具有以下價(jià)值:①可以提高學(xué)生的寫作水平;②使學(xué)生的寫作策略和技巧得到提高;③在提高寫作水平的同時(shí),學(xué)生的漢譯英翻譯能力也得到了發(fā)展;④學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣;⑤更加重視對(duì)語篇知識(shí)的積累。同時(shí),文章通過作文自動(dòng)批改系統(tǒng)輔助大學(xué)英語寫作慕課的交互式教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)了寫作實(shí)踐的重要作用,突出了寫作過程中環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),明確了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)步驟。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2019,29(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
引言
一作文自動(dòng)批改系統(tǒng)的發(fā)展與應(yīng)用
二自動(dòng)作文批改系統(tǒng)應(yīng)用于大學(xué)英語寫作慕課的交互式教學(xué)模式
    1慕課學(xué)習(xí)、廣泛閱讀
    2小組討論、同步進(jìn)階
    3在線寫作、修改完善
    4同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)
    5深入修改、教師總結(jié)
三交互式教學(xué)模式驗(yàn)證
四結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“SPOC”的大學(xué)英語寫作MOOC教學(xué)模式研究[J]. 程璐璐,隋曉冰,郭銘,逯曼.  渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
[2]互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,英語寫作怎么教?[J]. 楊永林,丁韜.  外語研究. 2016(01)
[3]從“慕課”到“小微課”,看大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊永林,張世蓉,丁韜,張虹,王娜.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(12)
[4]泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下知識(shí)管理模型理論分析與建構(gòu)[J]. 潘基鑫,程璐璐.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(10)
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[6]國外二語學(xué)習(xí)者作文書面反饋研究——研究的視角及對(duì)大學(xué)英語作文評(píng)改的啟示[J]. 郭翠紅,秦曉晴.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(05)



本文編號(hào)：3198502