大學(xué)體育課的最終目標(biāo)是最有效的增強(qiáng)學(xué)生的身心健康,使學(xué)生能較為熟練的掌握、應(yīng)用基本的體育與健康的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)興趣。在當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)占主導(dǎo)地位的大學(xué)體育課中,學(xué)生主動(dòng)性不高、沒(méi)有運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生缺乏體育鍛煉,導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種新型教育形態(tài),是人們構(gòu)建學(xué)習(xí)體系的重要手段。但單一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果并不理想,于是北京師范大學(xué)何克抗教授提出混合式教學(xué)模式,通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合到傳統(tǒng)課堂上來(lái)提高學(xué)生上課的積極性及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的目的。本文遵從健康第一、素質(zhì)教育和終身教育為指導(dǎo)思想,借用QQ群平臺(tái)將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合,對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了綜述和分析,總結(jié)出混合式教學(xué)模式的構(gòu)成要素及構(gòu)建的一般流程。首先,采用文獻(xiàn)法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法;其次,在文獻(xiàn)資料研究與大學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)聊城大學(xué)公共體育課的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的基本信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查與分析,目的是為了了解大學(xué)體育課的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題,并分析在當(dāng)前大學(xué)體育課堂中混合式教學(xué)模式實(shí)施的可行性;在此基礎(chǔ)上,筆者進(jìn)一步厘清了大學(xué)體育課混合式教... 

【文章來(lái)源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
1 選題依據(jù)
2 研究目的與意義
3 文獻(xiàn)綜述
    3.1 模式
    3.2 教學(xué)模式
        3.2.1 教學(xué)模式的概念界定
        3.2.2 教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)要素
        3.2.3 教學(xué)模式的分類(lèi)及特點(diǎn)
    3.3 混合式教學(xué)模式
        3.3.1 混合式教學(xué)模式理論基礎(chǔ)
        3.3.2 混合式教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀
        3.3.3 大學(xué)生混合式教學(xué)模式研究現(xiàn)狀
        3.3.4 大學(xué)體育課混合式教學(xué)模式研究現(xiàn)狀
    3.4 QQ群在教學(xué)中的應(yīng)用
        3.4.1 QQ群的界定
        3.4.2 QQ群的功能介紹
        3.4.3 QQ群在教學(xué)中的應(yīng)用研究
4 研究對(duì)象與方法
    4.1 研究對(duì)象
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象
        4.1.2 調(diào)查問(wèn)卷研究對(duì)象
    4.2 研究方法
        4.2.1 文獻(xiàn)資料法
        4.2.2 訪談法
        4.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)法
        4.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
5 聊城大學(xué)基于QQ群的大學(xué)體育課混合式教學(xué)模式實(shí)施的可行性
    5.1 基于QQ群的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式學(xué)生的態(tài)度
        5.1.1 大學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)的態(tài)度
        5.1.2 大學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)時(shí)間靈活的態(tài)度
        5.1.3 大學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)效率的態(tài)度
    5.2 基于QQ群混合式教學(xué)模式的教師態(tài)度
        5.2.1 教師對(duì)混合式教學(xué)效果的態(tài)度
        5.2.2 教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間靈活的態(tài)度
        5.2.3 教師對(duì)課堂教學(xué)效率的態(tài)度
    5.3 混合式教學(xué)模式的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持條件
        5.3.1 大學(xué)生使用QQ群的現(xiàn)狀研究
        5.3.2 大學(xué)生對(duì)QQ群的主觀認(rèn)知
        5.3.3 大學(xué)教師使用QQ群的現(xiàn)狀研究
        5.3.4 大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積的現(xiàn)狀研究
6 基于QQ群的大學(xué)體育課混合式教學(xué)模式構(gòu)成
    6.1 設(shè)計(jì)依據(jù)
    6.2 混合式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        6.2.1 混合式教學(xué)模式整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        6.2.2 混合式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件分析
    6.3 基于QQ群混合式教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程
        6.3.1 課前實(shí)施
        6.3.2 課中實(shí)施
        6.3.3 課后實(shí)施
    6.4 基于QQ群混合式教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
7 基于QQ群的大學(xué)體育課混合式教學(xué)模式案例研究
    7.1 實(shí)驗(yàn)依據(jù)
        7.1.1 學(xué)生學(xué)情分析
        7.1.2 教材分析
    7.2 實(shí)施過(guò)程
        7.2.1 以《下肢力量練習(xí)及短跑擺臂技術(shù)練習(xí)》為例進(jìn)行案例設(shè)計(jì)
        7.2.2 上課流程
    7.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        7.3.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在態(tài)度、情緒、體能成績(jī)的對(duì)比
        7.3.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后自身對(duì)比
        7.3.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在態(tài)度、情緒、體能成績(jī)的對(duì)比
    7.4 大學(xué)生體育課混合式教學(xué)的修訂與完善
8 結(jié)論與展望
    8.1 研究結(jié)論
    8.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1:調(diào)查問(wèn)卷
    附錄2:問(wèn)卷效度專(zhuān)家評(píng)價(jià)表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3193010