發(fā)布時間：2021-05-10 23:57

　　秩序之于課堂是一種客觀存在,是課堂存在和課堂教學展開的前提,具有基礎性價值。思想政治課課堂秩序的價值特性來源于思政課本身,思政課的教學宗旨、目標本身蘊含的秩序內(nèi)容,思想政治教育需要培養(yǎng)學生的秩序感、規(guī)則意識和作為秩序、規(guī)則的心理基礎的敬畏感,思政課課堂秩序也體現(xiàn)了教學內(nèi)容與教學過程的一體性。思政課課堂秩序會通過價值共識的達成促進秩序化行為的養(yǎng)成,并體現(xiàn)于特定的教育關系和教育過程的條理性和確定性之中,從而展示其規(guī)范價值。思政課課堂秩序還會通過對學生的理性合作與建設性能力、在未來生活中的社會適應性的積極影響實現(xiàn)其發(fā)展價值。 

【文章來源】：思想政治教育研究. 2019,35(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、思想政治課課堂秩序的特殊性
    1.思想政治課教學目標中的秩序蘊含
    2.課堂秩序中教育內(nèi)容與教育過程的一體性
二、思想政治課課課堂秩序的規(guī)范價值
    1.價值共識與秩序化行為的養(yǎng)成
    2.穩(wěn)定的教育關系
    3.教學過程的條理性和確定性
三、思想政治課課堂秩序的發(fā)展價值
    1.課堂秩序?qū)W生的理性合作和建設性能力的積極影響
    2.課堂秩序?qū)W生在未來生活中的社會適應性的有效促進



本文編號：3180305