本文關鍵詞：動機理論視野下的合作學習，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 合作學習是新一輪國家基礎教育課程改革提倡的主要學習方式之一。大量已有研究認為合作學習必須具有小組目標、積極互動、積極互賴、個體責任、異質小組、平等的成功機會等特征,并且研究證實合作學習具有提高學習成績和自尊,形成對學習的積極態(tài)度、增強成功的信心以及形成更高水平的推理策略和推理能力等優(yōu)勢。合作學習的這些特征和優(yōu)勢吸引了越來越多的研究者加入合作學習研究的隊伍。 合作學習的理念和方法逐漸得到認可后,不少教師或研究者把合作學習應用于各門學科中。因此,目前國內對合作學習的研究多為應用類型的研究,理論的探討處于邊緣。這也是造成目前一些課堂教學中合作學習沒有顯示出應有的光彩的原因之一。理論是實踐操作的源頭,如果源頭沒有了活水,有效操作就等于空談。合作學習的理論大前提是“只有愿意學,才能學得好”,這就涉及到動機問題,因此研究、分析合作學習的理論基礎之一——動機理論就成為首要解決的問題之一。隨著動機理論新的發(fā)展,原有的動機理論對合作學習的解釋、支持很有限,充實動機理論對合作學習的詮釋就成為當務之急。本文抓住合作學習幾個關鍵的特征,用相關的動機理論對其詮釋,以此說明合作學習確是值得提倡的教學策略。并且筆者還根據(jù)動機理論提出了操作性的措施,以促進合作學習。 本文的敘述分成四部分。 第一部分,導言部分,簡要介紹本研究以第八次新課程改革提倡的主要學習方式:自主、合作、探究為研究背景,通過采用文獻法和案例法充實動機理論對合作學習的詮釋,最后點明研究思路,即圍繞兩個問題:動機理論如何詮釋合作學習?如何運用動機理論促進合作學習? 第二部分,首先梳理合作學習理論和動機理論的研究狀況,從中得出合作學習的特征和破除行為主義動機理論對合作學習的狹隘解釋,更多地注入認知主義動機觀的詮釋視角。并對國內外合作學習和動機理論的綜合研究進行比較、分析,發(fā)現(xiàn)問題所在,如缺乏新有的認知主義動機觀的角度看待合作學習,以此確認關于合作學習動機的研究亟待改進、填補。同時,動機理論的文獻整理為提出促進合作學習的策略提供了理論依據(jù)。 第三部分,“動機理論如何詮釋合作學習?”圍繞這個問題,筆者抓住合作學習的五個關鍵特征:分享權責、獎勵集體、異質組合、平等的成功機會、重視學習目標,運用相關的動機理論對其進行詮釋,如群體動力理論、馬斯洛需要層次理論、歸因理論、強化理論、內在動機理論、目標定向理論、自我效能感理論、觀察學習理論,以此破除單一的行為主義動機觀的解釋,豐富了合作學習的動機理論基礎。 第四部分,“如何運用動機理論促進合作學習?”根據(jù)凱勒(John M.Keller)的ARCS動機設計模型,動機受注意(A)、相關(R)、信心(C)、滿足(S)四因素的影響,因此通過對這四個動機因素采取相應的教學策略,能營造一個促進合作學習的教學環(huán)境。
【關鍵詞】：合作學習 動機理論
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G420
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一章 導言11-13
• 一、選題的緣由和意義11-12
• 二、研究方法與思路12-13
• 第二章 合作學習與動機理論的研究現(xiàn)狀13-28
• 一、合作學習的研究現(xiàn)狀13-18
• 二、動機理論的研究現(xiàn)狀18-24
• 三、國內外關于合作學習和動機理論的綜合研究24-28
• 第三章 動機理論對合作學習的詮釋28-40
• 一、動機理論對"獎勵集體"的詮釋29-32
• 二、動機理論對"分享權責"的詮釋32-34
• 三、動機理論對"重視學習目標"的詮釋34-37
• 四、動機理論對"平等的成功機會"的詮釋37-38
• 五、動機理論對"異質組合"的詮釋38-40
• 第四章 運用動機理論促進合作學習40-57
• 一、在合作學習中運用動機理論的重要性40-41
• 二、運用ARCS動機設計模型促進合作學習41-57
• 結語57-58
• 主要參考文獻58-61
• 后記61

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 況姍蕓;;動機視角下的CSCL學習活動設計研究[J];電化教育研究;2012年03期

2 李文娟;;論如何提高學生在分組合作學習中的合作能力[J];考試周刊;2011年58期

3 沈銀丹;;“合作教學法”實踐及感悟[J];科技資訊;2011年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 蘇斌;差異教學理念下的網(wǎng)絡合作學習[D];山東師范大學;2011年

2 胡美云;論合作學習中的學生需要[D];華東師范大學;2011年

3 季婷婷;基于學生需要的課堂管理[D];華東師范大學;2011年

4 佘乃昕;合作學習模式在泰國學生漢語口語教學中的實驗研究[D];吉林大學;2012年

  本文關鍵詞：動機理論視野下的合作學習，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：317604