發(fā)布時(shí)間：2021-05-08 13:09

　　本研究嘗試在中醫(yī)本科院校食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)專業(yè)的《衛(wèi)生學(xué)》課程中開展微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,以探究這種教學(xué)模式的教學(xué)成效,并總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和不足,提出改進(jìn)措施,為食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)專業(yè)其他相關(guān)課程翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供借鑒和參考。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(A4)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一基于微信互動(dòng)平臺(tái)的衛(wèi)生學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)
    （一）課前知識(shí)的傳授
    （二）課中知識(shí)的內(nèi)化
    （三）課后答疑與評(píng)價(jià)
二基于微信互動(dòng)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《衛(wèi)生學(xué)》課程中的實(shí)踐探究
    （一）學(xué)生常用微信功能統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    （二）基于微信互動(dòng)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《衛(wèi)生學(xué)》課程中的實(shí)施情況及效果分析
三研究的不足
四改進(jìn)的措施
五總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)大學(xué)生的課堂沉默及其演生機(jī)制——審思“猶豫說(shuō)話者”的長(zhǎng)成與適應(yīng)[J]. 呂林海.  中國(guó)高教研究. 2018(12)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的比較研究[J]. 蘇治國(guó).  新課程研究(中旬刊). 2018(05)
[3]基于微信平臺(tái)的預(yù)防醫(yī)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 李穎,侯紹英,寧華,路慧敏,那立欣.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(02)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比研究[J]. 王海燕.  濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[5]淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效制訂[J]. 張利香,王智一.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2016(02)



本文編號(hào)：3175392