課程是教育的核心要素,也是生活、知識與教育的樞紐。人工智能使人類的學習環(huán)境和學習方式都發(fā)生了巨大的變革,不可避免地促使我們對課程進行再概念,重新思考課程的目的和價值。人工智能為課程編制、課程實施、課程評價帶來的全新的視野和豐富的可能性,在為人的個性化成長帶來便利的同時,也對整個課程體系提出了巨大的挑戰(zhàn),使教育、內容和教師具有了"無用"的風險。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2019,39(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、人工智能與學習的革命
    (一) 學習環(huán)境的革命
        1.無限豐富的學習資源
        2.隨時隨地的交互
        3.量身定制的評價與反饋
    (二) 學習形態(tài)的革命
        1.深度學習
        2.自適應學習
        3.個性化學習
        4.分布式學習
        5.泛在學習
三、人工智能與課程的再概念
    (一) 從復制知識到經歷知識
    (二) 從理想�；綄W以為己
    (三) 從理性塑造到美感創(chuàng)意
四、人工智能帶來的課程新視野
    (一) 課程編制的新景象
        1.海量信息的提供
        2.知識的深度整合
        3.內容呈現(xiàn)方式的多樣性
        4.私人定制的課程編制
    (二) 課程實施的新景象
        1.課程實施的泛在性
        2.課程實施的個性化
        3.課程實施方式的多樣性
        4.課程實施作為建構群體智能的過程
    (三) 課程評價的新景象
        1.評價的自動化。
        2.評價的即時性。
        3.評價的深入性。
五、人工智能帶來的課程新挑戰(zhàn)
    (一) “無用的教育”
    (二) “無用的內容”
    (三) “無用的教師”


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3173231